4 Grado Español - Plan de clases

EXPECTATIVAS DE LOGRO

CONTENIDOS

EVALUACIÓN

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES

PROCEDIMENTALES (ACTIVIDADES SUGERIDAS)

MOMENTOS

RECURSOS

DIAGNÓSTICA

FORMATIVA

SUMATIVA

Representan obras dramáticas escritas por ellos mismos.

Textos Literarios

#19

[pic 6]

Practican Hábitos de higiene.

Valoración de la significación personal de la escritura.

• Conversación con los alumnos sobre los diferentes tipos de textos literarios.

• Mencionan algunos textos literarios hondureños.

• Enlistan algunos escritores hondureños más conocidos a nivel nacional.

• Lectura “El traje del Rey” leída por los alumnos divididos por grupos para representar los diferentes actos de la obra.
• Entonación correcta de la lectura por los alumnos.

• Subrayan las palabras desconocidas

Antes de leer

Al leer

Humanos

Maestro

Alumno

Materiales

Guía del maestro

L. Lecturas

L. Act.

Cuaderno

Lápiz

Diccionario

Preguntas orales

¿Qué libros han leído?

¿Cuál es su favorito?

Valoran la escritura

Trabajo del alumno

Contestan preguntas en su cuaderno de la pág. 114 del L. de lectura

(en el aula) 5%

Lectura 3%

EXPECTATIVAS DE LOGRO

CONTENIDOS

EVALUACIÓN

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES

PROCEDIMENTALES (ACTIVIDADES SUGERIDAS)

MOMENTOS

RECURSOS

DIAGNÓSTICA

FORMATIVA

SUMATIVA

[pic 7]

• Buscan en el diccionario el significado de las palabras desconocidas.

• Contestan preguntas orales por su maestra.

• Comentan el mensaje de la lectura con sus propias palabras.

• Mencionan los aspectos más sobresalientes del traje del Rey.

• Dado el resumen por la maestra de las novelas:

“Los tres mosqueteros de Alejandro Dumas” y “Retrato de una Dama de Henry James”

Realizan el análisis literario mediante el esquema de análisis de la pág. 124 del libro de actividades

Después de leer

Diccionario

Fotocopia

Preguntas

Orales

Interpretan la lectura

Escriben una lista de textos literarios 3% (en casa)

Revisión del análisis 2%

EXPECTATIVAS DE LOGRO

CONTENIDOS

EVALUACIÓN

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES

PROCEDIMENTALES (ACTIVIDADES SUGERIDAS)

MOMENTOS

RECURSOS

DIAGNÓSTICA

FORMATIVA

SUMATIVA

Infieren de manera individual o en equipo, la información que encontraran en los textos.

Etapas de la Lectura

#10

Hábitos de Higiene

Valoración de la significación personal de la escritura.

[pic 8]

• Conversación con los alumnos (as) sobre la manera en que debemos afrontar los problemas.

• Hablan de la importancia de ser perseverantes cuando tenemos algún reto o problema.

• Lectura “Las semillas” y “El Príncipe y el Mendigo”, dirigida por la maestra.

• Lectura individual por los alumnos.

• Comentan el mensaje de la lectura y la importancia de ser perseverantes, justos y equitativo s en las decisiones que se toman.
• Subrayan palabras desconocidas.

Antes de leer

Al leer

Humanos

Maestro

alumno

Materiales

Guía del maestro

L. de lect.

L. de Act.

Cuaderno

Lápiz

Conocimientos previos

Conversan sobre cómo han solucionado algunos problemas

Valoración de la escritura y la lectura

Aplican las etapas al leer 5%

Leen algo de su preferencia y lo explican en la siguiente clase. 2% (en casa)

EXPECTATIVAS DE LOGRO

CONTENIDOS

EVALUACIÓN

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES

PROCEDIMENTALES (ACTIVIDADES SUGERIDAS)

MOMENTOS

RECURSOS

DIAGNÓSTICA

FORMATIVA

SUMATIVA

• Comentan el mensaje de la lectura y la importancia de ser perseverantes, justos y equitativos en las decisiones que se toman.
• Hacen un resumen de la lectura teniendo cuidado de las reglas ortográficas.

• Contesta las preguntas de las páginas 52, 53 del L. lectura.
• Resuelven el crucigrama de la pág. 50 del L. actividades.
• Escriben en su cuaderno una leyenda o un cuento y lo ilustran.
• Responden la guía de investigación dada por la maestra después de visitar la biblioteca
• Identifican tipos de fichas bibliográficas.

Después de leer

Cuaderno

Libro de lect.

Guía de investigación

Comentan sobre la lectura

Visitan

la biblio-teca de la escuela y realizan la encuesta de la pág. 46 y 47 del libro de actividades.

(en casa) 5%

Resumen3%

Prueba 10%

EXPECTATIVAS DE LOGRO

CONTENIDOS

EVALUACIÓN

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES

PROCEDIMENTALES (ACTIVIDADES SUGERIDAS)

MOMENTOS

RECURSOS

DIAGNÓSTICA

FORMATIVA

SUMATIVA

Disfrutan y desarrollan una sensibilidad estética y apreciación critica sobre textos.

Textos Literarios

#14

Hábitos de Higiene

Valoración de la función comunicativa de la escritura.

[pic 9]

• Mencionan la importancia de realizar los deberes escolares con responsabilidad.
• Hablan de los deberes que deben realizar en casa para ayudar a sus padres.

• Fomentar  en los alumnos el gusto por la lectura de textos literarios.

• Leen en voz alta algunas palabras y las dividen en sílabas.

• Escriben con ayuda de la maestra palabras divididas en sílabas.
• Lectura “Fiesta de los deberes y La carga de leña” dirigida por la maestra. Pág. 73-75,

      76-78

Antes de leer

Al leer

Humanos

Maestro

Alumno

Materiales

Guía del maestro

L. de lect.

L. de Act.

Conversan sobre sus deberes escolares así como sus ventajas y desventajas

Practican hábitos de higiene

Fomento del gusto por la lectura

Dividen palabras en silabas

Revisión de palabras 3%

EXPECTATIVAS DE LOGRO

CONTENIDOS

EVALUACIÓN

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES

PROCEDIMENTALES (ACTIVIDADES SUGERIDAS)

MOMENTOS

RECURSOS

DIAGNÓSTICA

FORMATIVA

SUMATIVA

[pic 10]

• Subrayan palabras desconocidas

• Resuelven act. De la pág. 75 y 78 del libro de lecturas.

• elaboran una ficha resumen donde expongan los aspectos que más te gustaron  o llamaron la atención de la lectura “la fiesta de los deberes”

• Identifican la estructura de la leyenda “La carga de leña”, guiándose de la pág. 76 del L. de lectura.

• Dibuja la escena donde el joven deja la carga de leña en el patio de la casa.

• Analizan en grupo la novela “Angelina” p.79 l de act.

Después de leer

L de act

Ficha de resumen

Elaboran un álbum bibliográfico de “José T. Reyes, Alfonso G Zelaya, y Clementina Suarez.

( en casa)

Escribe una leyenda de tu comunidad e ilústrala 5% ( en casa)

EXPECTATIVAS DE LOGRO

CONTENIDOS

EVALUACIÓN

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES

PROCEDIMENTALES (ACTIVIDADES SUGERIDAS)

MOMENTOS

RECURSOS

DIAGNÓSTICA

FORMATIVA

SUMATIVA

Expresan mensajes con claridad y coherencia en el uso de distintas formas discursivas

Conversación Espontanea

#1

Practican hábitos de higiene

Actitud reflexiva y de respeto en el uso de diferentes técnicas de comunicación.

• Hablan sobre la manera de comunicarse con respeto y amabilidad, demostrando las reglas de cortesía.

• Mencionan la importancia de expresarse bien para una buena comunicación.

• Lectura en parejas “Conversación entre amigos”  pag.1 l. de lect.

• Analizan y comentan la lectura leída.

• Preguntas orales por la maestra acerca de la lectura.

• Contestan en su cuaderno las preguntas de la página del libro de lectura.

Antes de leer

Al leer

Después de leer

Humanos

Maestro

Alumno

Materiales

Guía del maestro

L. de lect.

L. de Act

Exploración de conocimientos previos Mencionan como comunicarnos con respeto.

Respetan el turno para hablar Hábitos de higiene

Comentan sobre la lectura

EXPECTATIVAS DE LOGRO

CONTENIDOS

EVALUACIÓN

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES

PROCEDIMENTALES (ACTIVIDADES SUGERIDAS)

MOMENTOS

RECURSOS

DIAGNÓSTICA

FORMATIVA

SUMATIVA

• Realizan la actividad 1 y 2 pag1 del libro de actividades.

• Explican la importancia de escuchar.

[pic 11]

Escriben alguna conversa-cion que escuches en la calle o en la escuela (en casa) 5%

Prueba 10%

EXPECTATIVAS DE LOGRO

CONTENIDOS

EVALUACIÓN

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES

PROCEDIMENTALES (ACTIVIDADES SUGERIDAS)

MOMENTOS

RECURSOS

DIAGNÓSTICA

FORMATIVA

SUMATIVA

Expresan mensajes con claridad y coherencia en el uso de distintas formas discursivas.

Turnos de Intercambio

#2

Habitos de Higiene

Actitud reflexiva y de respeto en el uso de diferentes técnicas de comunicación.

[pic 12]

• Conversación con los alumnos de las frases de cortesía de usan al saludar y al despedirse de manera formal e informal.

• Mencionan las frases de saludo formal e informal.

• Observan y comentan las ilustraciones de la lectura turnos de intercambio.

• Leen y explican las frases  de cortesía. Pag.2 L. lect

• comentan las frases de cortesía más comunes y los momentos en que se puede utilizar.

Antes de leer

Al leer

Humanos

Maestro

Alumno

Materiales

Guía del maestro

L. de lect.

L. de Act

Conocimientos previos Mencionan las frase de cortesía más comunes y su importancia

Practican hábitos

Respetan los turnos para hablar

Explican la importancia de las frases de cortesía.

Enlistan frases de cortesía (en casa) 5%

EXPECTATIVAS DE LOGRO

CONTENIDOS

EVALUACIÓN

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES

PROCEDIMENTALES (ACTIVIDADES SUGERIDAS)

MOMENTOS

RECURSOS

DIAGNÓSTICA

FORMATIVA

SUMATIVA

• Escriben oraciones con cada una de las frases de cortesía dadas. Pag.2 Lde lect.

• Completan las oraciones de la pág. 3 del libro de actividades.

• Encuentran las frases de cortesía en una sopa de letras dadas por la maestra.

Libro de act.

Escriben un dialogo (en casa) 5%

Realizan act. (en clase) 5%

[pic 13]

EXPECTATIVAS DE LOGRO

CONTENIDOS

EVALUACIÓN

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES

PROCEDIMENTALES (ACTIVIDADES SUGERIDAS)

MOMENTOS

RECURSOS

DIAGNÓSTICA

FORMATIVA

SUMATIVA

Formulan y aplican en la construcción de discursos orales distintos tipos de escritura.

Signos Lingüísticos y paralingüísticos en la conversación.

#3[pic 14]

Hábitos de higiene

Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico, género o religioso en la comunicación verbal o no verbal.

• Conocimientos previos.

• Promover en los alumnos el gusto de la lectura en los cuentos clásicos.

• Enumeran algunos cuentos clásicos que hagan leído.

• Lectura por turnos “El flautista de Hamelín”. Pag. 3 L. de Lect.

• Subrayan las palabras desconocidas.

• Buscan en el diccionario el significado de las palabras desconocidas
• Analizan y comentan la lectura leída.
• Preguntas orales por la maestra acerca de la lectura.

Antes de leer

Al leer

Después de leer

Humanos

Maestro

Alumno

Materiales

Guía del maestro

L. de lect.

L. de Act

Diccionario

Mencionan como se comunicaban nuestros antepasados.

Valoran las lecturas positivas Practican hábitos

Analizan la lectura

Lectura 3%

Revisión de palabras 3%

EXPECTATIVAS DE LOGRO

CONTENIDOS

EVALUACIÓN

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES

PROCEDIMENTALES (ACTIVIDADES SUGERIDAS)

MOMENTOS

RECURSOS

DIAGNÓSTICA

FORMATIVA

SUMATIVA

• Contestan  preguntas relacionadas con la lectura pág. 10 del libro de lectura.

• Identifican y escriben las partes del cuento del  L. Act. Pág. 6

• Dibujan en su cuaderno, las ratas siguiendo al flautista de Hamelin.

• Colorean el dibujo de los personajes de la lectura en el L. de act.

Realizan act. Pág. 8 y 9 L. de act.(En clase) %5

Dibujo3%

Prueba 10%

ESTANDAR

EXPECTATIVA DE LOGRO

CONTENIDOS

BLOQUE

LECCION

EJE TRANSVERSAL

TIEMPO

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES

I PARCIAL

Demuestran  comprensión de las ideas globales, principales, secundarias e inferenciales de un texto leído incluyendo la interpretación de imágenes visuales.

Leen textos fluidamente de una forma correcta con un promedio de palabras por minutos apropiados al grado

Representan obras dramáticas escritas por ellos mismos.

Infieren de manera individual o en equipo, la información que encontraran en los textos.

Textos Literarios

Género dramático u obras de teatro

Etapas de la Lectura

Valoración de la significación personal de la escritura.

Valoración de la importancia de la articulación y la entonación en la lectura.

#3

Lengua Escrita y Expresión Literaria: Escritura

#2

Lengua Escrita y Expresión Literaria

#19

Textos Literarios

Pág. 52/140 Guía del maestro.

L. Lec. Pág. 109

L. Act. Pág. 124

#10

Etapas de la Lectura

Pág.30 Guía del maestro.

L. Lect. Pág. 51

L. Act. Pág. 46

Democracia Participativa

Democracia Participativa

DIA

FECHA

ESTANDAR

EXPECTATIVA DE LOGRO

CONTENIDOS

BLOQUE

LECCION

EJE TRANSVERSAL

TIEMPO

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES

I PARCIAL

Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos y persuasivos revisándolos y mejorándolos hasta obtener una versión final.

Utilizan y comprenden normas y pautas en el desarrollo de intercambios formales.

Disfrutan y desarrollan una sensibilidad estética y apreciación critica sobre textos.

Expresan mensajes con claridad y coherencia en el uso de distintas formas discursivas.

Textos Literarios

La Leyenda y los mitos

Conversación Espontanea

Valoración de la función comunicativa de la escritura.

Actitud reflexiva y de respeto en el uso de diferentes técnicas de comunicación.

#2

Lengua Escrita y Expresión Literaria

#1

Lengua Oral

#14

Textos Literarios

Pág. 35/118 Guía del maestro.

L. Lect. Pág. 73

L. Act. Pág. 74

#1

Conversación Espontanea

Pág. 1/181 Guía del maestro.

L. Lec. Pág. 1

L. Act. Pág. 1

Democracia Participativa

Democracia Participativa

DIA

FECHA

ESTANDAR

EXPECTATIVA DE LOGRO

CONTENIDOS

BLOQUE

LECCION

EJE TRANSVERSAL

TIEMPO

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES

I PARCIAL

Utilizan y comprenden normas y pautas en el desarrollo de intercambios formales.

Utilizan y comprenden lenguaje libre de  discriminación sociocultural, étnica y de género.

Expresan mensajes con claridad y coherencia en el uso de distintas formas discursivas.

Formulan y aplican en la construcción de discursos orales distintos tipos de escritura.

Turnos de Intercambio

Signos Lingüísticos y paralingüísticos en la conversación.

Actitud reflexiva y de respeto en el uso de diferentes técnicas de comunicación.

Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico, género o religioso en la comunicación verbal o no verbal.

#1

Lengua Oral

#1

Lengua Oral

#2

Turnos de intercambio

Pág. 2/83 guía del maestro.

L. Lec. Pág. 2

L. Act. Pág. 3

#3

Signos Lingüísticos y paralingüísticos

Pág. 3/85 Guía del maestro.

L. Lec. Pág. 3

L. Act. Pág. 6

Democracia Participativa

Democracia Participativa

DIA

FECHA

EXPECTATIVAS DE LOGRO

CONTENIDOS

EVALUACIÓN

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES

PROCEDIMENTALES (ACTIVIDADES SUGERIDAS)

MOMENTOS

RECURSOS

DIAGNÓSTICA

FORMATIVA

SUMATIVA

Identifican, analizan y eliminan paulatinamente manifestaciones discriminatorias y desvalorizantes.

Formulas Sociales de Intercambio

#4

[pic 19]

Practican hábitos de higiene, orden y atención.

Atención y respeto delante de normas

de comportamiento en diferentes situaciones.

• Promover a los alumnos el gusto por la lectura de fábula.

• Conocimientos previos mediante preguntas orales acerca de la fábula.

• Lectura: “fábula del buen hombre y su hijo” dirigida por la maestra.

• Elegir 6 alumnos para interpretar los personajes de la fábula.

• Comentan con sus propias palabras el mensaje de la lectura.

• Preguntas orales por la maestra.

Antes de leer

Al leer

Después de leer

Humanos

Maestro

Alumno

Materiales

Guía del maestro

L. Lecturas

L. Act.

Cuaderno

Lápiz

Diccionario

Preguntas orales

¿Qué es una fabula?

¿Han leído alguna?

¿Qué es moraleja?

Se comportan bien en cualquier situación

Responden las preguntas

Participa-cion en el drama 5%

EXPECTATIVAS DE LOGRO

CONTENIDOS

EVALUACIÓN

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES

PROCEDIMENTALES (ACTIVIDADES SUGERIDAS)

MOMENTOS

RECURSOS

DIAGNÓSTICA

FORMATIVA

SUMATIVA

• Busca en el diccionario las palabras desconocidas de la pág. 10 L. act.

• Contestan en su cuaderno las preguntas de la pág. 11 del libro de actividades.

• Dibujan lo que más le gustó de la fábula. Pág. 12 L: de act.

• Leen la fábula “La tortuga y el Águila del Libro de Act. Pág. 14 e inventan otro final para dicha fábula.
• Inventan un final distinto a la fabula.
• Dibujan en su cuaderno los personajes de la fábula la tortuga y el Águila.

Diccionario

L. Lecturas

L. Act.

Cuaderno

Utilizan el diccionario

Revisión de palabras 3%

Actividades del libro 5%

Dibujo 3%

Dibujo 2%

EXPECTATIVAS DE LOGRO

CONTENIDOS

EVALUACIÓN

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES

PROCEDIMENTALES (ACTIVIDADES SUGERIDAS)

MOMENTOS

RECURSOS

DIAGNÓSTICA

FORMATIVA

SUMATIVA

[pic 20]

• lectura dirigida por la maestra “Entrevista a un bombero”

“Entrevista a Guillermo Anderson”

• Preguntas orales por la maestra.
• Identifican los personajes de las entrevista.

• Preparan una entre- vista en grupo para realizarla.

• Dramatizan frente a sus compañeros la entrevista a realizar.

• Contestan en su cuaderno las preguntas de la pág. 19 L. Lect.
• Observan la imagen de la pág. 19 del L. Act. e inventan una entrevista.

Al leer

Después de leer

L. Lecturas

L. Act

Cuaderno

Analizan que es una entrevista y que contiene.

Dramatiza-cion

Revisión del cuaderno 3%

Inventan la entrevista 3%

EXPECTATIVAS DE LOGRO

CONTENIDOS

EVALUACIÓN

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES

PROCEDIMENTALES (ACTIVIDADES SUGERIDAS)

MOMENTOS

RECURSOS

DIAGNÓSTICA

FORMATIVA

SUMATIVA

• en parejas realizan la entrevista de la pág. 23 L. act.

• observan la imagen de la pág. 24 L. act. y escriben las preguntas que le harían al deportista de patinaje.

Libro de act

Aprenden a realizar una entrevista

Participa-ción  2%

EXPECTATIVAS DE LOGRO

CONTENIDOS

EVALUACIÓN

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES

PROCEDIMENTALES (ACTIVIDADES SUGERIDAS)

MOMENTOS

RECURSOS

DIAGNÓSTICA

FORMATIVA

SUMATIVA

Desarrollan competencias de comprensión lectora.

Tipos de Textos

#9

[pic 21]

Practican hábitos de higiene, orden y atención

Apreciación de la significación social y personal de textos literarios e informativos.

• Conversar con los alumnos sobre los cambios climáticos que se dan en Honduras y Centro América.
• Mencionan las consecuencias que trae para nuestro país las temporadas de lluvias prolongadas (deslizamiento, inundaciones).
• Lectura “Los maravillosos días de lluvia” Pág. 47 L. de lect. dirigida por la maestra.
• Lectura individual por los alumnos.

• Contestan preguntas orales sobre la lectura.
• Buscan en el diccionario el significado de las palabras desconocidas

Antes de leer

Al leer

Después de leer

Humanos

Maestro

Alumno

Materiales

Guía del maestro

L. Lecturas

L. Act.

Cuaderno

Lápiz

Diccionario

Conversan sobre el clima de su país y de su localidad

Practican hábitos

Valoran y utilizan correctamente los libros

Lectura 2%

EXPECTATIVAS DE LOGRO

CONTENIDOS

EVALUACIÓN

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES

PROCEDIMENTALES (ACTIVIDADES SUGERIDAS)

MOMENTOS

RECURSOS

DIAGNÓSTICA

FORMATIVA

SUMATIVA

[pic 22]

• Hablan de los cuidados que debemos darle al medio ambiente para mejorar el nivel de vida del planeta.

• Comentan con sus compañeros los beneficios de la lluvia, la ayuda que le brinda a las cosechas.

• Contestan  las preguntas de la pág. 43 y 44 del L. Lectura.

• Contestan en su cuaderno con ayuda de la maestra las preguntas de la pág. 50 del L. Lect.
• Escriben en su cuaderno los pasos para realizar una lectura con entonación.

Libro de lecturas

Cuaderno

Aprenden sobre los cuidados del medio ambiente

Pegan recortes de ejemplos de párrafos literarios y no literarios

(en casa) 5%

Prueba 10%

EXPECTATIVAS DE LOGRO

CONTENIDOS

EVALUACIÓN

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES

PROCEDIMENTALES (ACTIVIDADES SUGERIDAS)

MOMENTOS

RECURSOS

DIAGNÓSTICA

FORMATIVA

SUMATIVA

Aplican estrategias para desarrollar la lectura oral.

Lectura oral de textos adecuados al nivel atendiendo a la articulación

#15

[pic 23]

Practican hábitos de higiene, orden y atención.

Valoración de la importancia de la articulación y entonación en la lectura

• Comentan con ayuda del maestro las situaciones que nos dan miedo.

• Mencionan las maneras de enfrentar las situaciones difíciles.

• Mencionan la importancia de la entonación de la lectura.

• Lectura “El primer viaje de Dino” y “El testamento de Francisco Morazán”, dirigidas por la maestra.
• Lectura individual por los alumnos.
• Comentan el mensaje de la lectura con sus propias palabras

Antes de leer

Al leer

Después de leer

Humanos

Maestro

Alumno

Materiales

Guía del maestro

L. Lecturas

L. Act.

Cuaderno

Lápiz

Diccionario

Responden ¿A que le tienen miedo? ¿Por qué?

Practican hábitos

Valoran la lectura

Practican buena entonación al leer.

EXPECTATIVAS DE LOGRO

CONTENIDOS

EVALUACIÓN

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES

PROCEDIMENTALES (ACTIVIDADES SUGERIDAS)

MOMENTOS

RECURSOS

DIAGNÓSTICA

FORMATIVA

SUMATIVA

• Comentan los motivos de la muerte del general Francisco Morazán.

• Mencionan los aspectos más sobresalientes del testamento de Morazán

• Preguntas orales por la maestra.

• Responden las preguntas de la pág. 84 y 85.

• Dibuja y colorea el niño de la pág. 93 del L. act. Y contestan las preguntas.

• Contestan en su cuaderno las preguntas de la pág. 94 del L. act.

Libro de act.

Conocen la vida de Francisco Morazán

Pegar en su cuaderno un recorte de “Francisco Morazán” (en casa) 5%

EXPECTATIVAS DE LOGRO

CONTENIDOS

EVALUACIÓN

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES

PROCEDIMENTALES (ACTIVIDADES SUGERIDAS)

MOMENTOS

RECURSOS

DIAGNÓSTICA

FORMATIVA

SUMATIVA

Participan en la organización de la biblioteca escolar.

Biblioteca Escolar

#18

Practican hábitos de higiene, orden y atención.

Valoración de la significación personal de la lectura.[pic 24]

• Conversar con los alumnos sobre la importancia de la biblioteca escolar

• Comentan sobre la importancia que tiene la biblioteca en un centro escolar.

• Comentan sobre cuantas bibliotecas conocen o han visitado.
• Lectura “El secreto de la biblioteca al leer”, interactuado maestro-alumno.
• Buscan las palabras desconocidas en la lectura y la subrayan.
• Comentan el mensaje de la lectura con sus propias palabras

Antes de leer

Al leer

Después de leer

Humanos

Maestro

Alumno

Materiales

Guía del maestro

L. Lecturas

L. Act.

Cuaderno

Lápiz

Diccionario

Preguntas orales ¿Han visitado alguna biblioteca? ¿Cuál es su importancia?

Hábitos de higiene.

Respetan los signos de puntuación al leer

Fomentan el gusto por la lectura

• Mencionan los tipos de texto que puedan encontrarse en una biblioteca

EXPECTATIVAS DE LOGRO

CONTENIDOS

EVALUACIÓN

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES

PROCEDIMENTALES (ACTIVIDADES SUGERIDAS)

MOMENTOS

RECURSOS

DIAGNÓSTICA

FORMATIVA

SUMATIVA

• Dado el resumen por la maestra de las obras.

“La perla de John Steinbeck

“Cipotes” de Ramón Amaya Amador Los alumnos analizarán las obras mediante preguntas y actividades de las pág. 120 y 121 de la obra “La perla de John Steinbeck y las págs. 122 y 123 de la obra “cipotes de Ramón Amaya Amador”.

Resumen

Investigan y contestan preguntas en su cuaderno de la pág. 108 del L. de lectura (en casa) 5%

• Dibujan y colorean en su cuaderno la act. De la pág. 119 del libro de act.

Colores

Realizan pág. 116 y 117 ( en casa) 5%

Prueba 10%