ACTIVIDAD 1.2 PRODUCTO 2

MAETRÍA EN EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

ASIGNATURA:

DIDACTICA DE LA EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS

ACTIVIDAD 1.2 PRODUCTO 2

DOCENTE: MAESTRA ELOISA GRIJALVA ORELLANA

17 Octubre 2013 MATRÍCULA: 270006160

ALUMNO: CÉSAR MAURICIO CASTRO MORÁN

Actividad 1.2. Producto 2.

A continuación e expone el cuadro de doble entrada para plantear las características centrales del enfoque tradicional, como se describe:

CARACTERÍSTICAS DEL MODELO DE ESCUELA TRADICIONAL

Planeación Aprendizaje Enseñanza Evaluación

Fortalezas

Desarrollo de habilidades disciplinares y normativas de la escuela.

Puede moldear lo que ha sido enseñado.

El maestro tiene el dominio de la materia y los temas con los que planea.

Existe el supuesto del control de la clase Se desarrolla la memoria como la habilidad por excelencia, se crea un hábito en el estilo de aprendizaje del alumno,

El maestros puede volverse una especie de modelo de valores y objetivos a cumplir por parte del alumno.

Los alumnos aprenden a través de la repetición. Se propicia el desarrollo de respeto y valores.

Los alumnos entienden que el maestro es la guía del éxito en su educación.

La secuencia de los conocimientos es lineal y simple.

Se basa en normas y reglas disciplinares a cumplir, el día a día va formando a los alumnos a través del trabajo diario y la regulación conductual de los alumnos.

Se califican en base a norma ya establecidas para la puntuación.

Planeación Aprendizaje Enseñanza Evaluación

Debilidades

Se basa en las habilidades del docente y los libros de texto.

Los contenidos de las materias están supeditados a un horario escolar, y se realiza la programación y planeación de acuerdo a estos tiempos.

No existe la autogestión.

Presencial. Falta de actividad o dinamismo dentro del salón, además, el aprendizaje se da de forma unidireccional y lineal.

El trabajo en equipo se desarrolla en forma mecánica y no representa un punto de conversión para los alumnos.

Limitadas actividades prácticas que generen el proceso de enseñanza - aprendizaje.

Los aprendizajes se basan en el orden de los contenidos y se asume que se aprende por bloques o asignaturas (en su mayoría aislados unos de otros).

Los alumnos se deben adaptar al ritmo del grupo. Enseñanza unidireccional.

Poco o nulo uso de las Tecnologías de la información y la educación, en su lugar se da preferencia a los libros de texto como la base de la enseñanza y no se tomo como una herramienta, sino como una guía, se vuelve la única base de consulta.

Poco margen de acción para generar conocimiento.

No hay experiencias vivenciales.

Los alumnos se remiten a copiar artículos teóricos del libro. Tiene un límite de faltas ya que su función es formativa y/o punitiva.

Falta de retroalimentación de contenidos temáticos.

Evaluación cuantitativa no continua, y es a través del examen

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