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ACTIVIDAD 2 (PERFIL DE MAESTROS MODELO)


Enviado por   •  3 de Julio de 2019  •  Informe  •  1.715 Palabras (7 Páginas)  •  443 Visitas

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Universidad Tecmilenio

                     

Mariana Cavazos Ramírez                                         2786378

Perfil de maestros modelo                                      Ejercicio 2

Tema 1 y 2

Objetivo

Valora el rol del docente en la educación actual, desarrollando procedimientos, actitudes y conceptos que permitan lograr un impacto positivo en el proceso enseñanza-aprendizaje

Desarrollo

  1. Elabora un cuadro en el que enlistes las áreas de fortaleza y de oportunidad de las funciones que tiene un profesor hoy en día.

Fortalezas

Áreas de oportunidad

  • Promueve Que sus alumnos participen activamente durante las clases que imparte, haciéndoles preguntas sobre el tema que se esté viendo para hacerlos reflexionar y que den sus aportaciones.

  • Rescata los saberes previos de los alumnos antes de abordar un tema realizando preguntas sobre el tema a sus alumnos para ver los conocimientos con los que cuentan.

  • Complementa su clase con ejemplos, buscando objetos que se relacionaran con el tema de la clase.
  • Buen dominio de los contenidos que trabajo y los relaciona con el contexto de sus alumnos.
  • Al finalizar un contenido evalúa la clase, retroalimentando y poniendo ejercicios.
  • No planea sus clases debido a que al inicio el ciclo escolar revisa su plan y programa de estudios y selecciona los contenidos que el considera importante presentar frente a su grupo y al impartirlos los relacionaba con el contexto de sus alumnos para un mejor aprendizaje de ellos.
  • No tiene control frente a su grupo, algunos de los alumnos se distraen  de la clase y se ponían a jugar entre ellos, el docente no hacía nada para impedir eso.
  • No utiliza material didáctico llamativo para sus alumnos ya que lo que utilizaba no tenía suficiente color para atraer la atención de sus alumnos.
  1. Elige un tema y desarrolla un microclase en la que incluyas los momentos específicos de una clase (inicio, desarrollo y cierre).

Grado: 3 de  primaria        Tema: “Tablas de multiplicar”

Inicio:

Introducción al tema

-Explicación, ¿Qué son las tablas de multiplicar?

-¿Para qué se utilizan las tablas de multiplicar?

-¿En dónde se pueden encontrar?

-¿Para qué me van a servir a mi como alumno?

Desarrollo:

Practica

-Enseñanza del procedimiento para resolver las tablas de multiplicar

-Llevarlo a la práctica por medio de problemas  para resolver

-Utilizar canciones para la práctica

-Utilizar videos para la práctica

-Llevar a cabo actividades tanto individuales como en equipo

Cierre:

Evaluación

-Realizar un pequeño examen en cual el alumno tenga que llenar el resultado

-Preguntar oralmente

-Realizar un cartel en donde se apunten las tablas del 1 al 10 para seguir diario en el repaso de estas

  1. Realiza una búsqueda bibliográfica de los cambios ocurridos en la educación en los últimos sesenta años e indica las variaciones más notables que han ocurrido en la impartición de clases en las siguientes etapas:
  • Sesentas

La estricta enseñanza de los colegiales de los 60.

La educación durante la Dictadura española estaba marcada por la división de géneros. Niñas y niños debían estudiar por separado y las materias también eran diferentes; ellas recibían lecciones para ser excelentes amas de casa y ellos aspiraban a una carrera profesional. Así era la educación en la época.

  • Setentas

En la década de 1970 en México proliferaron las llamadas escuelas activas, con la propuesta de una educación  más permisiva con el fin de aumentar la creatividad en niños y niñas. Las escuelas reunidas en este concepto de activas, cada una, tenía antecedentes específicos, basadas en diferentes teorías pedagógicas.

  • Ochentas

 Presentan el Programa de Modernización de la Educación

Nueve capítulos:

  • La formación de docentes
  • La educación de adulos
  • La capacitación para el trabajo
  • La educación media superior
  • El postgrado y la investigación
  • Los sistemas abiertos
  • La evaluación
  • Los inmuebles educativos
  • Noventas

 Creación de las universidades tecnológicas.

  • 1992, se firma del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica. (ANMEB)

  • Suscritos el gobierno federal, los gobiernos estatales y el Sindicato  Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE)

  • 1993. Ley de educación. Reforma al artículo 3º

  • 1994. Aparece el CENEVAL, Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior.

  • La educación secundaria se vuelve obligatoria.

  • Inicia la descentralización y federalización de la educación pública.

  • Crean el Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000.

  • Surge el programa PAREB, dirigido a abatir el rezago en educación básica.

  • Se renuevan los libros de texto.

  • Dos mil

  • Reforma al artículo 3º.

  • Se vuelve obligatoria la educación preescolar

  • Reforma al artículo 31º.

  • 2008, Surge el Programa de Alianza por la calidad de la educación.

  • La educación Media superior se vuelve obligatoria.

  • Con Felipe Hinojosa como presidente se recorta el presupuesto del sector educativo.

  • Cobertura universal en educación primaria.

  • 2006. Se lleva a cabo la prueba enlace

  • Dos mil diez

  • 2013, Reforma Constitucional en Materia Educativa.

  • Constitucionalidad y autonomía del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE).

  • Creación del Sistema Nacional de Evaluación Educativa.

  • Realiza el INEGI un censo de escuelas, maestros ya alumnos del Sistema Educativo Mexicano

  • Da autonomía en la gestión de las escuelas.

  1. Elabora un reporte en el que expliques de qué manera las funciones de un profesor impactan al desarrollo de una clase.

A diferencia de lo que ocurría hace 100 años, en la sociedad actual resulta bastante fácil para las personas acceder en cada momento a la información que requieren (siempre que dispongan de las infraestructuras necesarias y tengan las adecuadas competencias digitales; en este caso: estrategias para la búsqueda, valoración y selección de información). No obstante, y también a diferencia de lo que ocurría antes, ahora la sociedad está sometida a vertiginosos cambios que plantean continuamente nuevas problemáticas, exigiendo a las personas múltiples competencias procedimentales (iniciativa, creatividad, uso de herramientas TIC, estrategias de resolución de problemas, trabajo en equipo...) para crear el conocimiento preciso que les permita afrontarlas con éxito.

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