ACTIVIDAD: ELABORACIÓN DE MATRIZ DE CLASIFICACIÓN PROGRAMA BÁSICA Y DE PREESCOLAR
Enviado por pao1472365787 • 12 de Octubre de 2018 • Tarea • 902 Palabras (4 Páginas) • 945 Visitas
ACTIVIDAD: ELABORACIÓN DE MATRIZ DE CLASIFICACIÓN PROGRAMA BÁSICA Y DE PREESCOLAR
OBJETIVOS | OBJETIVO PRINCIPAL DEL PROGRAMA EN BÁSICA Que todos los niños, niñas y jóvenes de México, sin importar su contexto, tengan una educación de calidad que les permita ser felices y tener éxito en la vida. P. 90 | OBJETIVO CENTRAL DE CIENCIAS. P. 251 |
PROPÓSITOS | GENERALES DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR P. 156 | GENERALES DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO .P 255 |
Por nivel educativo del conocimiento del medio. P 255 | Para la educación primaria P. 256 | |
ENFOQUE | EDUCATIVO. P 103 Y COMPETENCIAL P.118 | PEDAGÓGICO DEL CONOCIMIENTO DEL MEDIO P.256
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¿Qué se aprende? Contenidos. P 102 | En México: | La selección de contenidos responde: |
Descripción de los 4 criterios para identificar contenidos. P 103-107 | Primero: El Enfoque competencial | Favoreciendo el desarrollo de: • Resiliencia: . • Innovación: • Sostenibilidad: |
Favoreciendo Conocimientos | Favoreciendo Habilidades | |
Favoreciendo Actitudes | Favoreciendo Valores | |
2.-Naturaleza de los contenidos y formación integral. P 108 | Los fines de la educación básica | La formación integral reclama |
Tercer criterio: Información versus aprendizaje. P 109 | Cuestionamiento establece; Además lo importante es: | Conclusiones |
Cuarto Criterio: Balance entre cantidad de temas y calidad de los aprendizajes. P 110-111. | Balancear la cantidad de temas: | Para identificar los contenidos. |
CAMPOS DE FORMACIÓN Y ÁREAS DE DESARROLLO | CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA. EN PREESCOLAR Tres campos de formación: Lenguaje y comunicación. Pensamiento matemático. Exploración y compresión del mundo natural y social | ÄREAS DE DESARROLLO PERSONAL EN PREESCOLAR Tres áreas de desarrollo personal y social. Educación socioemocional. Artes. Educación física |
ASPECTOS DEL CURRICULUM. EVOLUCIÓN CURRICULAR P.177 | EL UTILIZADO ANTERIORMENTE: CIMENTAR LOGROS Aspectos del currículo anterior que permanecen.
| HACIA DÓNDE SE AVANZA EN EL CURRICULUM: AFRONTAR NUEVOS RETOS Hacia donde se avanza en este currículo.
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APRENDIZAJES CLAVES. P 111-112 | CONCEPTO Conjunto de conocimientos, habilidades actitudes y valores fundamentales que contribuyen al crecimiento integral del estudiante, las cueles se desarrollan específicamente en en campo educativo, y que de no ser asi dejarían carencias difíciles de compensar. | COMPOSICIÓN
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LA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS. APRENDIZAJES CLAVE SE DAN EN TRES COMPONENTES CURRICULARES QUE SON | 1.- CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA Aportan especialmente al desarrollo de la capacidad de aprender a aprender del alumno
| 2.- ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL; Formación integral debe complementarse con el desarrollo de otras capacidades humanas
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3.- ÁMBITOS DE LA AUTONOMÍA CURRICULAR. Tiene la atención a la diversidad y a las necesidades e intereses individuales.
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PERFIL DE EGRESO EN EDUCACIÓN BÁSICA. P. 99 ¿PARA QUÉ SE APRENDE? | EL PERFIL DE EGRESO DE UN NIVEL ESCOLAR, DEFINE: | ALCANZAR DICHOS “RASGOS DESEABLES” ES UN ASUNTO: |
RASGOS DESEABLES DEL PERFIL DE EGRESO | LOS PRIMEROS CINCO | LOS SEIS RESTANTES |
EL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA, BÁSICA ESTÁ ORGANIZADO EN ONCE ÁMBITOS: P 24 | ONCE AMBITOS | AMBITO 3. EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL |
ÁMBITO 9. ATENCIÓN AL CUERPO Y LA SALUD | ÁMBITO 10. CUIDADO DEL MEDIOAMBIENTE | |
ASIGNATURAS DE BÁSICA. P 251 | PREESCOLAR | PRIMARIA Y SECUNDARIA |
APRENDIZAJES ESPERADOS. P. 114 | CONFORMACIÓN Y CONCEPTO | CARACTERÍSTICAS DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS. P. 159 |
CRITERIOS DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS QUE CONSTITUYEN EL REFERENTE FUNDAMENTAL PARA LA PLANEACIÓN Y LA EVALUACIÓN EN EL AULA. P 114, | LOS APRENDIZAJES ESPERADOS EN EL PREESCOLAR.P 115 | |
DOSIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.P 262 ORGANIZADOR CURRICULAR 1 EJE: MUNDO NATURAL | 1.-EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA PREESCOLAR | EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA PRIMARIA PRIMERO Y SEGUNDO |
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 EJE: MUNDO NATURAL | 2.- CUIDADO DE LA SALUD PREESCOLAR | 2.- CUIDADO DE LA SALUD PRIMARIA PRIMERO Y SEGUNDO |
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 EJE: MUNDO NATURAL | 3.- CUIDADO DEL MEDIOAMBIENTE PREESCOLAR | 3.- CUIDADO DEL MEDIOAMBIENTE PRIMARIA PRIMERO Y SEGUNDO |
APRENDIZAJES ESPERADOS.P 264 ORGANIZADOR CURRICULAR 2 | EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA | CUIDADO DE LA SALUD |
CUIDADO DEL MEDIOAMBIENTE | ||
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS P. 265 | ATRAPAR SALTAMONTES | PARA IDENTIFICAR ARTEFACTOS POR QUÉ CREEN SE ENFERMAN LOS NIÑOS |
PUNTO DE PARTIDA. P. 267 | GENERALIDADES | ORIENTACIONES GENERALES Y ESPECÍFICAS, COMO: |
TIPO DE EXPERIENCIAS. P 267 | PRIMERA EXPERIENCIA | SEGUNDA EXPERIENCIA. |
MODELAR ACTITUDES. P 271 | GENERALIDADES | MODELAR FORMULACIÓN DE TIPO DE PREGUNTAS: |
RECURSOS DE APOYO DE APRENDIZAJE. P 273 | PROMOVER EL USO DE HERRAMIENTAS Y RECURSOS | OBSERVE A LOS NIÑOS E INVOLUCRE A LAS FAMILIAS. |
ADEMÁS REALIZAR LO SIGUIENTE
ANALIZAR Y EXPLICAR LAS RELACIONES ENTRE LOS COMPONENTES DE PLAN Y LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE CIENCIAS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR.
IDENTIFICAR LA CONTINUIDAD DE LOS CONTENIDOS CON EL NIVEL DE LOGRO DE LOS APRENDIZAJES EN LOS DISTINTOS GRADOS Y NIVELES.
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