ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA EL CONOCIMIENTO DE LAS ESPACIALES EN LAS NIÑAS Y NIÑOS DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL SIMONCITO DESARROLLO CAMBURITO, MUNICIPIO ARAURE

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MISION SUCRE

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCACIÓN

MUNICIPIO ARAURE ESTADO PORTUGUESA

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA EL CONOCIMIENTO DE LAS NOCIONES ESPACIALES EN LAS NIÑAS Y NIÑOS DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL SIMONCITO DESARROLLO CAMBURITO DEL MUNICIPIO ARAURE

Realizado por: Aura M. González

Cédula: 14.426.151

Aldea Universitaria: Monseñor Ramos Cordero

Semestre VIII de Educación Inicial

Profesora Asesor: Giomaira Rodríguez _______________________

ARAURE, ENERO DEL 2014

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MISION SUCRE

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCACIÓN

MUNICIPIO ARAURE ESTADO PORTUGUESA

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA EL CONOCIMIENTO DE LAS ESPACIALES EN LAS NIÑAS Y NIÑOS DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL SIMONCITO DESARROLLO CAMBURITO, MUNICIPIO ARAURE

Autora: Aura M. González C.

C.I. 14.426.151

RESUMEN

La presente investigación tiene por objetivo general Implementar actividades didáctica para el conocimiento de las nociones espaciales en las niñas y niños del Centro de Educación Inicial Simoncito Desarrollo Camburito del Municipio Araure, para bajo la metodología de acción participativa con una población 25 niñas y niños, y una muestra 16 niñas y niños en edades comprendidas entre 3 y 4 años se evidencio mediante observación directa que presentan necesidades en cuanto noción espacial, arriba- abajo, delante- detrás, izquierda-derecha, surge como interrogante científica ¿Cómo propiciar el conocimiento de la las nociones espaciales en las niñas y niños del Centro de Educación Inicial Simoncito Desarrollo Camburito? Con objetivos específicos diagnosticar necesidades en niños y niños, determinar las teorías que sustente la noción espacial en educación inicial, así como realizar un sistema de actividades didácticas para el conocimiento de las nociones espaciales, aplicarlas y evaluarla, para conocer su efectividad. Con enfoques filosófico, pedagógicos, sociológicos teorías psicopedagógicas, y bases legales que sustente este aprendizaje. Donde se concluye que en las actividades didácticas deben utilizarse recursos novedosos e integrales porque la niña y el niño disfrutan aprendiendo.

PALABRAS CLAVES: Actividades didácticas, conocimiento de las nociones espaciales.

INDICE

Pág.

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………. IV

Análisis de coyuntura socio pedagógica……………………………………….. IV

Problema Socio pedagógico……………………………………………………… 6

Objetivo General……………………………………………………………………. 8

Objetivos Específicos……………………………………………………………… 9

Metodología de la investigación…………………………………………………. 9

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA: ………………………………………………… 10

I. Diagnosticar el conocimiento en cuanto a nociones espaciales tienen en las niñas y niños del Centro de Educación Inicial simoncito Desarrollo Camburito del municipio Araure………………………………………………………………………

II. Determinar los antecedentes y fundamentos teóricos que sustentan el conocimiento de las nociones espaciales en educación Inicial…………………. 12

Nociones Espaciales………………………………………………………………… 17

Actividades Didácticas……………………………………………………………… 18

Bases Legales…….…………………………………………………………………. 20 PLANEACIÓN DE LAS ACCIONES…………………………………………… 22

III. Elaborar un sistema de actividades didácticas para el conocimiento de las nociones espaciales en niñas y niños del Centro de Educación Inicial simoncito Desarrollo Camburito del municipio Araure……………………………………… 22

IV. Ejecutar las actividades didácticas para el conocimiento de las nociones espaciales en niñas y niños del Centro de Educación Inicial simoncito Desarrollo amburito del municipio Araure……………………………………………………… 27

V. Evaluar el desarrollo las actividades didácticas para el conocimiento de las nociones espaciales en las niñas y niños del Centro de Educación Inicial simoncito Desarrollo Camburito del municipio Araure…………………………………………. 28

CONCLUSION………………………………………………………………………… 29

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS…………………………………………………..30

EVIDENCIAS…………………………………………………………………………… 1

INTRODUCCIÓN.

En Venezuela, el sistema educativo bolivariano estable el nivel de educación inicial como el primer entorno educativo donde niños y niñas de 0 a 6 años, adquieren experiencias de aprendizajes en el área cognitiva, socioemocional, psicomotora y el lenguaje, utilizando para tal fin estrategias innovadoras que potencian el desarrollo integral de estos. Por lo que el currículo de educación Inicial (2007) es el instrumento y guía para organizar, planificar y evaluar los aprendizajes el cual comprende dos áreas de aprendizajes: formación social y comunicación y relación entre los componentes del ambiente, este último, corresponde al aspecto cognitivo, con el conocimiento lógico donde está inmerso las nociones espaciales que se inicia en los primeros años de la niña y el niño.

Así mismo, el conocimiento de las nociones espaciales se presenta en el nivel inicial le brindará no solamente un cabal conocimiento del mundo nuevo que lo rodea, a través de situaciones reales, personajes cotidianos, lugares habitados por él y su familia, sino también le permitirá ubicar su cuerpo en el entorno que le rodea, de acuerdo al desarrollo evolutivo de la niña y el niño. Por consiguiente, es importante que se utilicen herramientas actualizadas y modernas que conllevan a aprendizajes integrales, la participación de madres y representantes facilitara el logro de los objetivos, por lo cual

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