ACUERDOS padre, madre y/o tutor:

___________________________________________________ como padre, madre de familia y/o tutor del alumno (a) ________________________________________________________ me comprometo a cumplir los acuerdos aquí establecidos para lograr un mejor desempeño escolar en el desarrollo de la lecto-escritura del alumno en cuestión. A partir del día de hoy lunes 09 de febrero de 2015 y hasta que el (la) maestro (a) del alumno en cuestión lo consideré según lo resultado obtenidos en las evaluaciones.

Estoy consciente de que si trabajo en equipo con el maestro y mi hijo los resultados serán favorables.

ACUERDOS

padre, madre y/o tutor:

1. Asistiré a reuniones cuando sea necesaria mi presencia

2. Llevaré a clase a mi hijo puntual y diariamente durante el ciclo escolar

3. Apoyaré a mi hijo en casa para la realización de tareas o le asignare un tutor educativo

4. Vigilaré que mi hijo cumpla con el material necesario para realizar las actividades que en la escuela le sean asignadas (lápiz, sacapuntas, borrador, colores, tijeras, pegamento, cuadernos y libros), si se le terminan o pierden lo repondré. cumpliré con el material que le sea requerido.

5. Daré seguimiento del trabajo de mi hijo en casa y lo registraré en el documento establecido

6. Firmaré todas sus tareas, trabajos y notas diariamente

7. Aplicaré en casa las estrategias establecidas por la maestra para mejorar desarrollo de lectoescritura de mi hijo

8. Proporcionaré a mi hijo un ambiente alfabetizador en casa para un mejor avance

9. Compartiré con el 30 minutos diarios de lectura en los que me escuche leer y yo a él, después platicaré con él sobre lo leído

del niño:

a) Me portaré bien durante las clases, escuchare a la maestra y obedeceré sus indicaciones

b) Evitaré los juegos y pláticas durante la clases

c) Me concentraré en los trabajos para terminar a tiempo y ser el mejor todos los días

d) Realizaré mis tareas diariamente

e) Practicaré la lectura en casa con mis padres durante media hora todos los días

f) Permaneceré en mi lugar durante las clases y el tiempo señalado por la maestra

g) Cuidaré mis materiales y los utilizaré de la manera adecuada

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Padre, Madre y/o tutor Alumno (a) Maestro (a)

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Directora del plantel Maestra de apoyo

Silábico-Alfabético

OBSERVACIONES: En otro momento las representaciones escritas de los niños manifiestas la coexistencia de la concepción silábica y la alfabética para establecer la correspondencia entre la escritura y los aspectos sonoros del habla.

Alfabético

OBSERVACIONES: En estas representaciones se manifiesta que el niño ha comprendido una de las características fundamentales de nuestro sistema de escritura, es decir, la relación fonos-letras; sin embargo queda aun un largo camino que tiene que recorrer en lo que respecta a la comprensión de los aspectos formales de la lengua escrita, como son: la separación entre las palabras, los aspectos ortográficos, etc.

ACTIVIDADES PARA LOS NIVELES

EN LA ADQUISICIÓN DE CONCEPTUALIZACIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA

PRESILÁBICO

Características: En este nivel el niño no ha descubierto la relación entre el texto y los aspectos sonoros del habla. Todo material de lectura especial deben ser: sustantivos ilustrados, de más de tres letras y no reiteradas, evitando las sílabas duplicadas (Recordemos las hipótesis de cantidad y variedad).

Propósito: Que el niño descubra la correspondencia entre lo que habla y lo que escribe y permitirle comprender que la escritura es para COMUNICARSE y EXPRESARSE.

En esta etapa la primera adquisición será la CONFIANZA EN SÍ MISMO Y SUS SABERES PREVIOS. Luego descubrir la NECESIDAD de la escritura y los distintos portadores de texto. Si la actividad escolar significa para el niño un "poner en juego" su autoestima puede llegar a rechazar toda actividad escolar y el proceso de adquisición de la lectoescritura

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