ADAPTACIONES CURRICULARES

Evaluación Módulo II

ADAPTACIONES CURRICULARES

 DANIELA PALAVECINO CORREA

1. Indique y explique brevemente, los aspectos que se incluyen al hablar de “integración a la diversidad”.

Según lo leído en los documentos la integración y inclusión, nos llevan directamente a hablar de la diversidad existente en todas las salas de clases de los establecimientos educacionales, puesto que estas salas de clases son un universo, cada una tiene una variedad de alumnos, realidades y aspectos distintos, existen niños o niñas con una gran capacidad de aprender fácilmente que no necesitan de un apoyo , mientras tanto también hay alumnos que necesitan un apoyo constantemente para poder lograr cumplir con los objetivos de cada clase es por esto que es de gran relevancia que cada docente o integrante del establecimiento escolar sepa como intervenir y enseñar a la gran diversidad de niños y niñas que componen la sala de clases ,es preciso tener en cuenta la influencia de la clase social, la etnia y el género sobre los conocimientos, motivaciones y estrategias de aprendizaje de los alumnos, pero también cómo estas variables influyen en el proceso de enseñanza, en las interacciones entre profesores y alumnos y, finalmente, en las percepciones que profesores y alumnos construyen unos de otros.

Los aspectos que se deben incluir en la integración a la diversidad son:

Diversidad cultural

Diversidad de sexo

Diversidad de Capacidades, Motivaciones, Expectativas y Representaciones

Diversidad en la Capacidad de Aprendizaje

Diversidad de Motivación

 2. ¿Qué es evaluación psicopedagógica?. Señale las principales características y aspectos a considerar de la misma. 

Podemos definir evaluación psicopedagógica como una recogida y análisis de datos de información que es relevante en los distintos elementos que componen e intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje, con esto podemos identificar las necesidades educativas de determinados alumnos o alumnas ,que presentan dificultades en su desarrollo personal o desajustes respecto al currículo escolar por diferentes causas y conociendo los resultados de esta evaluación podemos fundamentar las decisiones respecto a la propuesta curricular y el tipo de ayudas que precisan para progresar en el desarrollo de las distintas capacidades

En la evaluación psicopedagógica se deben considerar los aspectos personales, familiares escolares y comunitarias o sociales.

Características de la Evaluación Psicopedagógica

a) La evaluación psicopedagógica no puede quedar restringida a un acto puntual, ni a la suma de diversas exploraciones en un mismo período de tiempo.

 b) Contempla distintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje alumno, contexto escolar (aula e institución) y contexto familiar.

c) La evaluación psicopedagógica ha de servir para orientar el proceso educativo en su conjunto facilitando la tarea del profesorado que trabaja cotidianamente con el alumno.

 d) Una evaluación centrada solamente en el análisis descontextualizado y normativo de las capacidades del alumno, o de los niveles de afectación o pérdida, y concebida como una tarea exclusiva del especialista, se revela como claramente insuficiente.

 3. Elabore un caso de un niño con NEE. Luego organice la información y realice un informe psicopedagógico que incluya:

   INFORME PSICOPEDAGÓGICO

• Nombre completo: Franco Alexis Ponce Carrasco.
• Fecha de nacimiento: 8 de enero de 2014
• Edad cronológica: 6 año 10 meses
• Curso: 1° básico
• Motivo de derivación: Evaluación diagnostica Psicopedagógica
• Tipo de pruebas para aplicar, según el caso: Prueba Formal de lenguaje “Funciones básicas para predecir rendimiento en lectura y escritura “Autores Olga Berdincewski y Neva Milicic.

               Prueba Formal de matemáticas “Prueba de Precalculo para evaluar el

               desarrollo del razonamiento matemático en niños de a 4 a 7 años” Autores

               Neva Milicic y Sandra Schmidt.

• Antecedentes relevantes: Franco nació a las 38 semanas de gestación, el parto fue por cesárea de urgencia pues la madre sufría de preeclamsia peso 3,750 kilos y midió 49 cm la madre señala que logro fijar su cabeza a los 3 meses, se sentó solo a los 5 meses y medio, vive con ambos padres y hermana menor. antecedentes de obesidad desde la fecha (Fu de salud) Alumno refleja disposición a la evaluación, sigue instrucciones dadas y responde          respetuosamente a adulto, Familia comprometida con el proceso escolar se evidencia cumplimiento de tareas, pequeñas dificultades en el respeto de plazos y en el acceso al establecimiento.
• Análisis de la información:  En el área de lenguaje el estudiante alcanza el 93% del ámbito evaluados, presenta dificultad al reconocer sonidos iniciales y finales dentro de palabras presentadas. En el área de matemáticas el nivel alcanzado es el del 93 %, utiliza de forma adecuada los números los reconoce y reproduce, resuelve problemas simples de adicción y sustracción.
• Hipótesis: Los aprendizajes evaluados se encuentran en un rango normal dentro de la edad y curso del niño, se evidencia algunas dificultades en el área de lenguaje y matemáticas que pueden ser superadas con una adecuada intervención del equipo multidisciplinario.

• Orientaciones al caso: Motivar ante las tareas y actividades escolares.

• Incentivar al estudiante a terminar las tareas o actividades propuestas.
• Entregar tareas más cortas y llamativas.
• Potenciar mediante actividades entretenidas su atención y concentración.
• Realizar trabajos y tareas en forma parcializada.
• Uso de materia tecnológico y didáctico.
• Estimular las bases del razonamiento, funciones adaptativas y concentración.

 4. Considerando el caso anterior, realice una planificación para este alumno considerando:

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