ADMINISTRACION Y FUNDAMENTACION EPISTEMOLOGICA

ADMINISTRACION Y FUNDAMENTACION EPISTEMOLOGICA.

1. ¿Es la Administración Educativa una disciplina científica?

- La Administración Educativa es tomada como disciplina científica cuando cumple diez indicadores los cuales son:

1) Hay una comunidad de investigadores en la que se produce flujo de información constante e inteligente sobre los objetos de estudio. Es decir, siguen un paradigma en común, algo que cumple la misma función, que es la constante revisión y ampliación de la teoría, metodología y aplicaciones de la disciplina de la administración de las organizaciones educativas en todos sus niveles.

• No se basa en paradigmas, sigue lineamientos empíricos, no se preocupa de revisión constante de la aplicación de la disciplina.
• No se le da seguimiento a la información que se recaba sobre los objetos de estudio.

2) Cuando el sistema social aprecia y valora el trabajo científico que en ella se realiza, al punto que facilita los medios necesarios que esto ocurra.

El Sistema social tiene tipificado como puesto los requerimientos académicos y personales necesarios en el campo de la administración educativa. La demanda social por educación ha tenido un incremento de los nuevos esquemas de eficiencia, eficacia y calidad en la gestión de las organizaciones educativas.

• No hay tipificación de los puestos académicos requeridos en la administración educativa.
• La demanda social por la educación ha decrecido últimamente.

3) Cuando los objetos que estudia son entes reales.

En función de la edad y necesidades de la población que se atiende, las organizaciones educativas se plantean problemas y situaciones específicas siempre dependiendo del nivel educativo.

• Los objetos que estudian las organizaciones educativas difieren como entes reales.
• No hay discriminación según edad y necesidades de la población

4) Cuando está Ontológica y epistemológicamente definida.

Se define ontológicamente porque hay un ente real de estudio, y epistemológicamente porque hay definiciones particulares del objeto de estudio y esto hace posible distinguir una organización educativa de cualquier otro tipo de organización.

• No hay objetos reales que deban estudiarse.
• No hay distinción entre las organizaciones educativas

 5) Cuando sus teorías y métodos permiten explicar la realidad y actuar sobre ella.

Esto es para que se puedan cumplir los objetivos con el cual fue creada la organización educativa. Debe existir coherencia interna entre los fundamentos epistemológicos y teóricos, prescripciones metodológicas y proyecciones de aplicación en una disciplina científica. 

• No logra dar explicaciones sobre las teorías y métodos que utiliza.
• No hay coherencia entre las maneras de aplicación de una disciplina científica.

6) Cuando dispone de un cuerpo de datos hipótesis, métodos, instrumentos entre otros, suficiente para operar, con medios para mantenerlo actualizado.

Esto permite la operacionalización de la disciplina, asi como la producción de nuevos conocimientos que actualizan y mejoran los ya existentes en el campo de la Administración Educativa.

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