ANALISIS DEL PROCESO-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA INSTITUCIÓN

ÍNDICE

Índice……………………………………………………………………………………pág. 1

Introducción……………………………………………………………………………pág. 2

Objetivo General y Específicos………………………………………………………pág. 3

Marco Teórico

 Antecedentes Históricos de la Escuela de Enfermería de la S.S………pág. 4

 Misión de la Escuela de Enfermería de la S.S……………………………pág. 5

 Objetivos General……………………………………………………………pág. 6

 Objetivos Específicos………………………………………………………..pág. 6

Proceso Enseñanza Aprendizaje

 Metodología del PEA………………………………………………………….pág. 7

 Definición……………………………………………………………………….pág. 7

 Dimensiones Esenciales……………………………………………………...pág. 7

 Enseñanza……………………………………………………………………..pág. 8

 Aprendizaje…………………………………………………………................pág. 8

 Estrategias de Enseñanza……………………………………………………pág. 8

 Estrategias de Aprendizaje………………………………………………….pág. 8

 Relación entre estrategias enseñanza-aprendizaje…………………….pág. 8

Análisis del PEA de la Institución

 Diagnostico Situacional……………………………………………………….pág. 9

 Análisis FODA………………………………………………………………….pág. 9

Propuesta del PEA de la Institución………………………………………………..pág. 10

Bibliografía……………………………………………………………………………pág. 11

INTRODUCCIÓN

El proceso enseñanza aprendizaje es parte esencial para el ámbito educativo, es un proceso determinante para el tipo de estudiante que queremos formar, y de esta manera convertir el escenario educativo en un proceso eficaz y eficiente, logrando aprendizaje significativos en cada uno de los estudiantes.

La educación es un proceso en el que para generar aprendizajes significativos, se consolida en la planificación curricular.

La planeación Curricular involucra una serie de niveles de concreción, logrando entre ellos secuencia y relación. En el presente trabajo se define parte desde la definición de currículum hasta lograr entender la importancia de planificar planes de unidad y en el aula.

Se expone los antecedentes históricos de la Escuela de Enfermería de la Secretaria de Salud.

Las propuestas que se presentan la finalidad de crecer personalmente como docente; y alcanzar un fin común los alumnos. El aprendizaje que obtengamos genera un cambio como país.

“Cuando eres un educador siempre estás en el lugar apropiado a su debido tiempo. No hay horas malas para aprender”.

Betty B. Anderson

OBJETIVO GENERAL

 Retroalimentar el proceso enseñanza-aprendizaje; esto significa que los datos obtenidos en la evaluación servirán a los que intervienen en dicho proceso (docentes-alumnos) en forma directa para mejorar las deficiencias que se presenten en la realización del proceso.

 Brindar capacitación a docentes de nivel superior para que orienten a los alumnos interesados en ingresar al mundo del trabajo, tendiente a favorecer el desarrollo de competencias.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Incidir en el mejoramiento de la calidad y en consecuencias el rendimiento en el Proceso Enseñanza-Aprendizaje.

 Desarrollar valores y competencias vinculados con la integración a la sociedad como personas responsables, críticas y solidarias.

 Brindar capacitación a docentes de nivel superior para que orienten a los alumnos interesados en ingresar al mundo del trabajo, tendiente a favorecer el desarrollo de competencias.

MARCO TEÓRICO

Antecedentes Históricos de la Escuela de la Secretaria de Salud

La necesidad de contar con el personal de enfermería calificado la Enf. Carmen Gómez Siegler, logra el acuerdo con el Secretario de Salubridad y Asistencia el Dr. José Álvarez Amezquita, para llevar a cabo a través del Decreto Presidencial del primero de enero de 1960 la creación de la Escuela de Salubridad y Asistencia.

La Escuela de Enfermería de Salubridad y Asistencia inicia formalmente sus actividades en el mes de marzo de 1960 siendo la Directora Enf. Juventina Hernández Márquez, la

Dirección de la Escuela de Enfermería de la Secretaria de Salubridad y educativa fue en el Hospital de Oncología del Centro Médico Nacional IMSS la estancia era provisional.

En 1962 la escuela cambia de sede nuevamente ubicándose en la calle de Mariano Azuela Número 36, el primero de junio de 1962 se nombra a la Enf. Susana Mendoza Victorero como directora de la escuela, asimismo esta institución educativa continua ubicada bajo control del Departamento de Enfermería de la Escuela de Salud Pública, quien realiza gestiones para el registro del plantel ante la Dirección General de Profesores.

Es nombrada Directora la Enfermera en S.P Y Docente Guadalupe Frausto Pérez 1964-1968. El 3 de mayo de 1966, la Escuela de Enfermería se traslada al edificio Hidalgo número 45 y Plaza de la Santa Veracruz que anteriormente ocupara el Hospital Jesús Alemán Pérez, llamado antiguamente Hospital Morelos.

La Escuela de Enfermería está incorporada a la UNAM desde 1966 y depende de la Dirección General de Incorporación y revalidación de estudios DGIRE en ciudad universitaria.

En 1968, la dependencia de la escuela cambio a la Dirección General de Asistencia Médica en el Distrito Federal , a cargo del Dr. Mauro Loyo Díaz y de la oficina de Enfermería , también a cargo de la Enf. Guadalupe Pulido Aguilar.

Directora Interna Enf. Ma. Elena Maza Brito 1968 Subdirectora Enf. Ma Eugenia Espinoza Chiapas sede Hospital General de México, en febrero de 1968, las autoridades de la Secretaria de Salubridad y Asistencia determinan una

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