ANALSIS DE LA LECTURA “EL CEREBRO ¿COMO APRENDER MEJOR?”

ANALSIS DE LA LECTURA “EL CEREBRO ¿COMO APRENDER MEJOR?”

ALUMNO: IVAN DANIEL GUMETA ESCOBAR.

En lo personal tenía la idea que nuestro cerebro en gran parte de su actividad era desarrollada y estimulada por impulsos eléctricos y que de esta manera nuestras neuronas trabajaban con el propósito de hacer funcionar todo nuestro cuerpo, pero me sorprendió saber a través de la lectura que también en nuestro cerebro es una gama de actividad química y que está conectada con todo nuestro cuerpo para que este realice sus funciones.

La lectura nos da una serie de consejos y una guía muy importante para poder estimular nuestro cerebro en el proceso de aprendizaje de este, sobre todo es muy útil si nos enfocamos en el proceso de enseñanza aprendizaje en el ámbito escolar, ya que en esta lectura nos da una serie de consejos que debemos tomar en cuenta como docentes para mejorar nuestra forma enseñar y buscar la motivación en nuestros alumnos en la mejor forma de facilitarles su aprendizaje y estimularlos cerebralmente a un ambiente de enseñanza-aprendizaje significativo para ellos.

En este proceso de enseñanza aprendí que como docentes debemos de crear un ambiente acorde al contexto de nuestros alumnos, en el contexto emocional le debemos de crear un ambiente cómodo y familiar al alumno, que se sienta el mismo y que este en un ambiente lo más próximo a casa por así decir y tenga una percepción más abierta y retenimiento de lo que se enseñara.

Como docentes debemos de tener una relación más humana con nuestros alumnos, yo soy de la idea que como docente debo aterrizarme al contexto de ellos, tratar de pensar como ellos para poder interactuar y que ellos me vean como un docente amigo que puedan confiar en mí y no solo me vean como una autoridad, siento de que esto es importante porque puedo crear un fuerte vínculo afectivo de familiaridad que al alumno lee beneficie en su proceso de aprendizaje, al mismo tiempo como docente debo de tener las habilidades para poder diagnosticar cualquier problema que al alumno se le presente como factor de impedimento de aprendizaje y ser capaz de resolver cualquier problemática para su propio beneficio, de identificar las emociones de mis alumnos para poder ser capaz de resolver cualquier problemas que se manifieste en ellos y de forma individual o grupal.

Por otro lado el espacio físico también es muy importante para la estimulación cerebral, sobre todo si hablamos en contexto escolar, como docente no solo debemos de depender del aula donde ya de forma tradicional se acostumbra dar clases, sino como docentes debemos de tener ese dinamismo para buscar distintos entornos como la cancha deportiva, el jardín eso es importante porque los alumnos se sentiran motivados a aprender y sus cerebros se harán más perceptibles al aprendizaje porque al cambiarlos a un entorno distinto rompemos con esa monotonía de estar encerrados dentro de cuatro paredes como si fueran presos, el cambiarlos a un entorno distinto refresca la mente estarán en la mejor disposición de aprender de forma más efectiva.

Como docentes debemos de ser flexibles con nuestros alumnos, debemos de dejar esas erróneas ideas de ser solo una autoridad para ellos, debemos de transmitir valores positivos que ayuden en su formación académica y al mismo tiempo debemos de saber adecuar nuestros contenidos de aprendizaje de forma que sea al contexto y necesidades reales de nuestros alumnos, darles calidad en nuestras clases y contenidos y no cantidad es decir no sobresaturarlos de información, debemos de crear un ambiente cómodo para nuestros alumnos desde la forma como preparamos nuestras clases, hasta en la forma como preparamos nuestro ambiente de aprendizaje.

En esta lectura aprendí como es que nuestro cerebro puede aprender mejor cuando es estimulado en un entorno que le sea cómodo, en el contexto escolar eso se traduce a que como docentes debemos de buscar todos los mecanismos para que nuestros alumnos estén en un ambiente de aprendizaje que este al ritmo de ellos y a se sientan ellos mismos, guiados por un docente amigo de los alumnos por así decirlos, que los entienda, los sepa escuchar y adecue todo lo posible a las necesidades que los alumnos manifiesten para el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.

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