ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN SOBRE LAS DECISIONES DE UN NIÑO EN SU ETAPA QUINQUENAL DE MANERA ESPONTÁNEA

ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN SOBRE LAS DECISIONES DE UN NIÑO EN SU ETAPA QUINQUENAL DE MANERA ESPONTÁNEA

 JHON LOBOA - ID: 370136

RONALD TOSNE- ID: 387600

PROCESOS 2 PENSAMIENTO Y LENGUAJE

FUNDACION UNIVERSITARIA CATOLICA UNICATOLICA “LUMEN GENTIUM”

PSICOLOGIA III SEMESTRE

SANTIAGO DE CALI

09 SEPTIEMRE 2019

TABLA DE CONTENIDO

1. INTRODUCCION

2. TITULO

2.1 Definir desde que teoría del desarrollo van analizar

        2.2 Identificar las etapas de desarrollo de un niño de 0 a 5 años

        2.3 Analizar cómo sus etapas construyen su personalidad

2.4 Qué reflexión encuentran con la teoría y la realidad

2.5 Cómo es su postura como futuro psicólogo en la importancia de entender el desarrollo en los niños

3. ANALISIS DE LA TAREA CESAR TASCON

4. CONCLUSIÓN

5.  REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

1. INTRODUCCIÓN                                

Este trabajo se realiza con el fin de analizar la teoría socio-cultural de lev Vygotsky que a pesar del tiempo y el contexto cultural en que se dio la teoría del bielo-ruso muchos de sus postulados se mantienen vigente en la historia de la humanidad y esto permite comprender como es el desarrollo dinámico del niño desde lo social a lo individual

2. ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN SOBRE LAS DECISIONES DE UN NIÑO EN SU ETAPA QUINQUENAL DE MANERA ESPONTÁNEA

2.1 Definir desde que teoría del desarrollo van analizar

Según Vygotsky la interacción social en el desarrollo de la cognición es una parte muy importante. Defendía firmemente que el grupo o comunidad en que el individuo se relaciona, desempeña un papel muy importante para el proceso de “hacer sentido” a las cosas. (Vygotsky,1934)

La teoría de Vygotsky está fundamentada básicamente por el constructivismo. Sugiere 3 temas principales relacionados en su teoría, estos son:

• La interacción social del ser humano
• El mayor conocedor
• Zona de desarrollo próximo

“La teoría ideada por Vygotsky se llamó “Socio Cultural” desarrollando una idea en la que los niños tomaban de sus padres, supervisores e incluso medio ambiente que les rodea, todo el conocimiento para posteriormente internalizarlo y volverlo propio para seguir desarrollándolo” (Vygotsky,1934)

2.2 Identificar las etapas de desarrollo de un niño de 0 a 5 años

Desarrollo y competencias (0 a 1 año): Sentidos primarios. Dirige su cabeza hacia donde proviene el sonido. Son capaces de identificar la entonación de la voz y el olor. Balbucean, generan unidades de sonido para hacerse entender. El juego simbólico con el cuidado crea vínculos afectivos. Se queda largas horas mirando, aprendiendo del mundo (para él todo es nuevo).

-4 meses: Interacción, juego

Capacidades lingüísticas y perceptivas: información del medio exterior; los niños organizan sabores y texturas.

Imitan a los adultos

Reconocen ruidos y voces

Asombro del bebé: Sorpresas, cosas que para él son imposibles, es la forma por la cual conoce el mundo.

El conocimiento del bebé hace comprender de manera diferente el mundo.

Reconocimiento del lugar

Acompañamiento.

Logra dar a entender sus inconformidades a sus cuidadores.

Desarrollo (1 a 3 años):

Están en plena conquista del mundo

Aprender a caminar

Empiezan las normas y los referentes

Deja de ser bebé y pasa a ser niño

Deja de ser dependiente

Adquiere la capacidad de resolver los problemas primarios de forma autónoma

Comienza el lenguaje y se genera comunicación que tiene que ver con la construcción cognitiva

Adquiere la palabra y el discurso

Identifica y sabe el uso de las cosas

Competencias emocionales y el desarrollo en los entornos sociales

Ya identifican sus emociones (placer y displacer)

Desarrollo (3 a 5 años):

Capacidad para dar a entender lo que ve, lo que siente y lo que piensa

Diferencia entre creer, saber y sentir

Diferencia entre creencia y afectos

Está en función de entender cómo se relaciona con el otro

Regula y entiende además de que media sus actos

Habilidad para identificar los puntos de vista de las personas (autorregulación emocional)

Identifica roles, inicia su autoestima y criterio propio, aprende el rol de sus padres

Piensa desde la hipótesis

Desarrolla preguntas (¿Por qué esto y por qué lo otro?)

Intensiones en los sentimientos

2.3 Analizar cómo sus etapas construyen su personalidad

• Funciones mentales: se divide en procesos básicos son con los nacemos y los superiores que son los que desarrollamos con la interacción social
• Habilidades psicológicas: se desarrolla en dos momentos lo social y lo individual
• Herramientas para el pensamiento: se estructura por sistema simbólico tales como las palabras y costumbres etc.…
• Lenguaje: se distingue 3 etapas el habla social, habla egocéntrica, habla interna
• Zona desarrollo próximo: este proceso se ve mediado entre lo que el niño sabe y lo que él no sabe

Conceptualización del desarrollo: el niño desarrolla este proceso dependiendo con las personas que se desarrolla el niño (Vygotsky,1934)

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