APLIQUE LOS CONCEPTOS DE TRANSPOSICIÒN DIDÀCTICA EN CUALQUIER GRADO DE LAS CIENCIAS NATURALES

Actividad Dos

Didáctica de las Ciencias Naturales II

Presentado Por:

Andrea Carolina Nieves Sánchez

Presentado a:

Arnaldo Cantero Viloria

Grupo  5A

Lorica- sábado

VIII  Semestre

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA

Facultad de Educación y Ciencias Humanas

Departamento de Ciencias Naturales

Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Lorica, 27 de febrero de 2017

APLIQUE LOS CONCEPTOS DE TRANSPOSICIÒN DIDÀCTICA EN CUALQUIER GRADO DE LAS CIENCIAS NATURALES

A continuación daré el concepto de transposición didáctica antes de aplicar un ejemplo de transposición acerca de un tema

La transposición sentido estricto, puede ser entendido como el pasaje de Saber científico al saber enseñado. Tal pasaje, sin embargo no debe ser comprendido como la transposición del saber.

Ese proceso del conocimiento se da porque los funcionamientos didáctico y científico del conocimiento ellos se interrelacionan, pero no se sobreponen. Así para que un determinado conocimiento se enseñe, en situación académico científica o escolar, necesita pasar por una transformación, ya que no fue creado con el objetivo principal de ser enseñado.

En este proceso las preguntas que el docente se debe plantear son las que a continuación se mencionan:

• EL QUÉ: ¿Qué voy a enseñar? Esto es la decisión en base a la selección de qué contenido voy a enseñar. Muchas veces los contenidos vienen dirigidos en la estructura programática de una asignatura. Pero dependiendo del nivel y del área del curso, el docente tendrá más o menos “libertad de cátedra” para elegir un contenido por sobre los otros posibles.              

• EL PARA QUÉ: ¿Para qué voy a enseñar esto? O sea con qué objetivo el docente va a enseñar un saber en un determinado momento de desarrollo del curso. La mayoría de las asignaturas en los niveles básicos de formación, no están implementadas para ser estudiadas con el fin de aprenderlas sino el de desarrollar destrezas cognitivas deseables para una determinada edad del estudiante.

• EL CÓMO: ¿Cómo voy a enseñar esto? El cómo es el escollo más difícil de superar y, más aun, para los docentes novatos. Elegir al fin y al cabo una manera para enseñar un contenido implica conocer muchas cosas, entre ellas, los mecanismos de aprendizaje de los estudiantes. En el cómo es cuando la didáctica se pone en juego.

Después de haber cumplido con los pasos anteriores el docente procede a desarrollar su clase un ejemplo para aplicar el concepto de trasposición  didáctica en el grado 4 cuyo tema es la fotosíntesis, primero que todo explicándoles que la fotosíntesis es el proceso de elaboración de los alimentos por parte de las plantas y que los árboles y las plantas usan la fotosíntesis para alimentarse, crecer y desarrollarse.

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