VENTAJAS | - El aprendizaje está sujeto entorno a las conductas que se favorecen en su medio.
- Es importante porque generalmente motiva al estudiante hacia el aprendizaje.
- Provoca cierto cambio en la conducta del estudiante, cuando esta no es apta para cierta ocasión, es aquí donde entran algunos de los estímulos.
- Se realiza por medio del refuerzo y esfuerzo.
- Ofrece una variedad de modelos conductuales que favorecen la enseñanza-aprendizaje.
| - Este enfoque prioriza el potencial de cada alumno.
- Desarrolla la educación integral.
- Se centra en las habilidades intelectuales o cognitivas
- Se centra en el individualismo, una persona única y total.
- Impulsa tolerancia y aceptación de las diferencias.
- Los maestros son los facilitadores del aprendizaje.
- El estudiante es guiado por sus propios intereses y su motivación natural por aprender.
- Facilita la autorrealización, autoconocimiento e identidad personal.
- Responde a un mundo sensible y en constante cambio, produciendo individuos capases de adaptarse al cambio.
| - Permite poder hacer un alineamiento de los contenidos que pueden ser presentados a los niños en cuanto a su nivel de desarrollo intelectual.
- Define contenidos en función del estilo de aprendizaje.
- Ve al estudiante en su desarrollo biológico, cognitivo y psicosocial.
- Se promueve autonomía moral e intelectual del alumno.
- Es una modalidad indirecta, realizada por descubrimiento.
- Implica la asimilación
- Se refiere al pensamiento y lo estudia a profundidad
| - Se puede obtener mucha consistencia en la adquisición del conocimiento.
- Presenta material estructurado y conceptualmente transparente
- Promueve habilidades del pensamiento
- Debe poseer conocimientos previos de los alumnos.
- Motivador
- El alumno desarrolla habilidades y destrezas que le permitirá aprender y solucionar problemas, es decir, es una persona que dado sus habilidades piensa, analiza, propone y soluciona.
- La persona construye gradualmente su aprendizaje
- Se preocupa por los procesos envueltos en la cognición
| - Se puede aprender de la experiencia de otros sin necesidad de experimentar directamente la situación mediante la observación.
- Facilita la adquisición de hábitos socialmente convenientes.
- El profesor funge el papel de modelo de aprendizaje
- Se enseña a observar conductas y consecuencias.
- Se imitan las conductas observadas siempre y cuando sean de interés para el aprendiz.
- Se utiliza el andamiaje que se considera necesario.
- Intercambio entre ideas de docente y alumno, cada uno expone su punto de vista.
- Promueve desarrollo integral.
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DESVENTAJAS | - No siempre se obtienen las conductas deseadas.
- En ocasiones los alumnos desarrollan otros tipos de conductas ajenas a los modelos establecidos.
- Puede ser un tanto aburrido para el alumno, porque se condicionan a actividades previamente definidas.
- En ocasiones los modelos de conducta no van acorde a los que se puede enfrentar en una sociedad.
- Los estímulos tienen una contraparte, puesto que después de realizar o aprender algo, siempre esperara un incentivo a cambio.
- Es un modelo mecánico
| - No todos los profesores están capacitados para llevar a cabo el enfoque humanista, generalmente se les enseña para llevar el enfoque conductista.
- Los estilos variados de aprendizaje que tienen los alumnos son un desafío para los maestros al tratar de darles la importancia que cada uno merece.
- Generalmente el trabajo llevado a cabo es en grupo, y por lo tanto en ocasiones tienden a distraerse del tema central.
- Hay alumnos introvertidos que no participan en los trabajos de grupo, y los de conducta muy activa tienden a dominar las conversaciones tratando otros temas.
- Debido a que el enfoque es la mera superación personal, carece de competitividad.
| - No considera las características sociales y culturales de la persona.
- En ocasiones el alumno no aplica la reflexión correspondiente a las situaciones.
- Si no hay asimilación el esquema quedaría inconcluso
- Considera al equilibrio como medio para llegar al aprendizaje.
- No busca despertar el interés del individuo por su aprendizaje.
| - El alumno aprende a hacer una tarea, sin embargo, puede que no sea la mejor manera o situación de aprender.
- Necesidades de poder, afiliación y logro
- El alumno debe de poseer estructura cognitiva adecuada y conocimientos previos.
- Considera que la ciencia es algo estático y no dinámico.
- No es muy flexible con los nuevos conocimientos o innovaciones.
- No fomenta la convivencia ni la relación social
| - El observar no garantiza necesariamente el aprendizaje.
- No se puede predecir la conducta esperada, por lo que generalmente requiere motivación e información.
- No marca el papel del alumno
- Señala que el proceso educativo del niño es independiente al aprendizaje.
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EJEMPLO DE ESTE TIPO DE ENSEÑANZA | Casi siempre que empezamos nuestra labor profesional e incluso en la normal, nos aconsejan estimular a los alumnos a participar por medio de dulces, puntos o pegatinas, esto hace que el alumno participe, pero a cambio de algo, por lo cual obtendría un reconocimiento de manera grupal por una actividad realizada o comportamiento obtenido. | Puede aplicarse por medio de representaciones de problemáticas, ya sea en donde cada alumno tome un rol diferente y realice una escena frente al grupo, en donde deben de tomar decisiones que le ayuden a solucionar una problemática y le permitan trabajar la autonomía, independencia y espontaneidad. También se puede trabajar por medio de trabajos de investigación, elaboración de proyectos o tutorías entre compañeros. | Sugerir problemas que tengan sentido para el educando y segundo que los problemas vayan más allá de los esquemas o interpretación que posean los alumnos de tal suerte que se fomente la creatividad y se elaboren diferentes alternativas de solución a la problemática de toma de decisión. Se deben promover situaciones de diálogo e intercambio de puntos de vista entorno a los problemas y situaciones desafiantes planteadas. Se resalta nuevamente la importancia del punto de vista. Se debe proponer el conflicto sociocognitivo como para la solución de problemas de aprendizaje de ciertos contenidos escolares. Para tal efecto se sugiere crear escenarios basados en las premisas: un clima de respeto y la promoción de actividades encaminadas al trabajo colaborativo | El aprendizaje por recepción utiliza el aprendizaje mecánico para relacionarse con el aprendizaje de grandes volúmenes de nueva información de forma acabada como, por ejemplo, el aprendizaje de nombres de países y las tablas de multiplicar. El aprendizaje por descubrimiento se considera un aprendizaje significativo que es importante incorporar en las fases iniciales de aprendizaje. Los contenidos se relacionan con los conceptos y principios para aprender, por ejemplo, procedimientos, actitudes, normas y valores. | El aprendizaje se da por medio del trabajo con sus iguales, en este sentido podemos mencionar el trabajo por proyectos, en donde en grupos mixtos, los alumnos se organizan para llevar acabo una tarea en conjunto, repartiendo de ella en las habilidades que tenga cada integrante del equipo. La colaboración entre ellos, y la observación misma, es lo que puede desarrollar las habilidades en cada uno de sus integrantes. |
