AUSUBEL

David Paul Ausubel nació en Brooklyn nació en Nueva York, Estados Unidos el

25 de octubre de 1918 y falleció en el año 2008. Estudió psicología en la

Universidad de Pensilvania y medicina en la Universidad de Middlesex. Al

terminar sus estudios de psiquiatría obtuvo un doctorado en Psicología del

Desarrollo.

Fue cirujano asistente y psiquiatra residente del Servicio Público de Salud de los

Estados Unidos e inmediatamente después de la Segunda Guerra Mundial,

trabajó con las Naciones Unidas en Alemania en el tratamiento médico de

personas desplazadas.

El aprendizaje por descubrimiento propuesto por Jerome Brunner tomo fuerza en

los años 70, ya que buscaban que los niños y niñas construyeran su

conocimiento descubriendo contenidos.

Sin embargo Ausubel defendió el método deductivo, rechazando lo que Piaget

decía, de que sólo se entiende lo que se descubre, porque Ausubel creía que

también puede entenderse lo que se recibe. Una de sus frases más conocidas

es: "Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio,

enunciaría este: El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que

el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñele consecuentemente".

En el proceso de enseñanza aprendizaje se busca que sea significativo; “Un

aprendizaje es significativo cuando puede relacionarse, de modo no arbitrario y

sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe”, y Ausubel

consideraba dos condiciones importantes: El material de aprendizaje debe poseer un significado en sí mismo, es decir, sus

diversas partes deben estar relacionadas con lógica. Y el segundo ese material

debe tener un resultado significativo para el estudiante, haciendo que el

conocimiento aporte ideas con las que puedan relacionarse el material.

También considera que en el aprendizaje se deben cumplir tres cosas

primordiales, significado lógico del material, significado psicológico del material y

actitud favorable del alumno.

Para lograr este proceso es importante tener un puente cognitivo del nuevo

concepto y alguna idea general ya presente en la mente del alumno. A esto le

llamo organizador previo y consiste en ideas previas que se presentan antes

para facilitar la asimilación del aprendizaje.

A su vez el estudiante debe manifestar una disposición para el proceso,

relacionando el material que aprende con cosas anteriormente significativas de

su aprendizaje. Este aprendizaje significativo no es una “simple conexión” de la

información nueva con la anterior, un verdadero aprendizaje involucra la

modificación y evolución de la nueva información. Ausubel presenta tres tipos de

aprendizaje significativo:

Aprendizaje de Representaciones:

De este aprendizaje dependen en gran medida los demás tipos de aprendizaje y

este consiste en la atribución de significados a determinados símbolos que

ocurren cuando tienen igual significado símbolos arbitrarios con sus referentes

(objetos, eventos, conceptos) y tienen un significado para el ya sea verbal o

escrito.

Este tipo de aprendizaje es más común en los niños, por ejemplo, al aprender la

palabra "Pelota", el significado de esa palabra pasa a representar, o se convierte

en equivalente para la pelota que el niño está percibiendo en ese momento, por

consiguiente, significan la misma cosa para él cuando tienen relación con

cualquier tipo de pelotas.

Aprendizaje de Conceptos:

Los conceptos se definen como "objetos, eventos, situaciones o propiedades de

que posee atributos de criterios comunes y que se designan mediante algún

símbolo o signos". Estos pueden ser adquiridos por dos procesos, uno de

formación y otro de asimilación. En el primero la formación de conceptos se

adquieren a través de la experiencia directa, como el contacto con la pelota que

tiene el niño.

Y en el aprendizaje de conceptos por asimilación se produce a medida que el

niño amplía su vocabulario, pues los atributos de criterio de los conceptos se

pueden definir usando las combinaciones disponibles en la estructura cognitiva

por ello el niño podrá distinguir distintos colores, tamaños y afirmar que se trata

de una "Pelota", cuando vea otras en cualquier momento.

Aprendizaje de Proposiciones:

Este tipo de aprendizaje va más allá de la simple asimilación de lo que

representan las palabras, combinadas o aisladas, puesto que exige captar el

significado de las ideas expresadas en forma de proposiciones.

El aprendizaje de proposiciones implica la combinación y relación de varias

palabras cada una de las cuales constituye un referente unitario, luego estas se

combinan de tal forma que la idea resultante es más que la simple suma de los

significados de las palabras componentes individuales, produciendo un nuevo

significado que es asimilado a la estructura cognoscitiva.

ALBERT BANDURA

Psicólogo reconocido por su trabajo sobre la teoría del aprendizaje social y de

tendencia conductual-cognitiva, siendo la figura más representativa para explicar

la transición entre estas. El aprendizaje cognitivo presupone que la influencia de

los factores psicológicos son importantes en la conducta y el aprendizaje social

que la combinación de los factores del entorno (sociales) y psicológicos son los

que influyen en la conducta.

En el aprendizaje social los tres requisitos para moldear y aprender

comportamientos es la retención de lo observado (recordar), la reproducción

(hacer la conducta) y la motivación para apropiarse de esa conducta.

Gracias a Bandura y su perspectiva sobre la idea que dominaba la época

conductista, en la actualidad su teoría es la más aceptada actualmente.

En la teoría cognitivo-social de Bandura destaca el modelo del determinismo

recíproco que viene a decir que los factores ambientales, los cognitivos,

personales, de motivación, emoción, etc, interactúan todos entre sí

recíprocamente.

Se sitúa por lo tanto en contra de los más extremistas con

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