Actividades para el futuro docente

76.Actividades que se sugieren para los futuros docentes

1. ¿Con qué antecedentes cuenta el alumno de primer grado para iniciarse en el estudio de la medición? Discute tu respuesta con tus compañeros y tu profesor.

Con la comparación de objetos, cuanta con diferenciar lo que es grande y que es pequeño, cual mide más o cual mide menos.

2. ¿Presenta alguna ventaja didáctica el hecho de iniciar el estudio de la medida de longitudes con unidades arbitrarias en lugar de usar las unidades convencionales de un sistema de medición preestablecido? Discute tu respuesta con tus compañeros y tu profesor.

Si, para los alumnos es algo complicado ya que es algo diferente para ellos, pero con buenas actividades se podrían ir acostumbrando y aprendiendo

3. ¿Por qué se consideran importantes los procesos de comparación, ordenación y combinación de objetos para la comprensión de la medición? Discute tu respuesta con tus compañeros y tu profesor.

Porque gracias a las características de la pre-medición los niños ya traen un aprendizaje y los ayuda a comprender qué es y cómo funciona.

4. Desarrolla una secuencia de actividades para que un alumno de primer grado se inicie en el proceso de medición.

Contar con una actividad para la clase, tener objetos que se puedan comparar acomodarlos para saber cuál es más grande y cual es más pequeños y los niños sacarán sus propias conclusiones.

77.Actividades que se sugieren para los futuros docentes

1. Indaga la definición de medición en varias fuentes y discútelas con tus compañeros y tu profesor.

La medición es un proceso básico de la ciencia que se basa en comparar una unidad de medida seleccionada con el objeto o fenómeno cuya magnitud física se desea medir, para averiguar cuántas veces la unidad está contenida en esa magnitud.

2. ¿Qué diferencias encuentras en el uso del número como medida y como expresión de una cantidad?  Discute tu respuesta con tus compañeros y tu profesor.

 El uso del número como expresión de cantidad nos sirve para conocer la cantidad de elementos que hay en un conjunto

El uso del número como medida Expresa la cantidad de una magnitud

3. ¿De qué manera contribuye esta parte de la lección al desarrollo de la noción de medición? Justifica tu respuesta.

Para determinar cuál de los objetos es más largo se acude a la estrategia de encontrar cuántas veces cabe un objeto en otro para asignar una medida

4. ¿Qué unidades de medida conoces y cómo y dónde se usan?

78.Actividades que se sugieren para los futuros docentes

1. Elabora un esquema que te permita ilustrar la secuencia didáctica de esta lección. Después, compárala con la de tus compañeros y comenten.

Inicio. Se aborda el problema de medir distancias, Desarrollo da sentido a la introducción de unidad comparando varios objetos y de sentido a la medición, Cierre se promueve la asignación de significados para distancias mayores a través de preguntas. [pic 1]

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