Actividades Que Se Sugieren Para Los Futuros Docentes

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1.- Prisma rectangular, cubo, dodecaedro, prisma triangular, pirámide hexagonal.

Si existen, un poliedro Irregular esta definido por esta definido por polígonos que no son todos iguales.

2.- Los sólidos platónicos o regulares son poliedros convexos cuyas caras son polígonos regulares iguales y en cuyos vértices se unen el mismo número de caras. Lo mejor es imprimir estos modelos en cartón, cartulina o papel grueso. También se pueden imprimir en papel normal, pero al montarlos serán más débiles. Si imprimes en papel normal los puedes pegar sobre cartón, o usar el modelo de papel para cortar el cartón. Después de cortar la forma tienes que doblar recto siguiendo las líneas de puntos. Para que sea más fácil doblar y el resultado sea mejor, puedes marcar las líneas antes de doblarlas. Esto significa marcarlas con cuidado con una cuchilla, punta de pluma o algo parecido (usa una regla para que la línea sea recta), ¡pero no lo atravieses! Puedes usar cartón de buena calidad, o simplemente tomar cartones de la cocina (¡pide permiso!). Si usas cajas de cartón, quizás sea más bonito si pintas la parte de dentro y dejas al exterior la otra parte del modelo.

3.- Empiezan a identificar las figuras que poseen los objetos con los que tienen contacto a diario, además de que sin darse cuenta empiezan a tener nociones sobre las características de las figuras.

4.- Para un niño es más divertido tocar e interactuar con las figuras en vez de estar observándolas en un libro, así que a mi parecer es mejor que para la introducción del tema se inicie con actividades interactivas que llamen la atención de los niños.

5.- Depende de qué tipo de primas sea, ya que el numero de caras es directamente afectado por la forma de la base. Por ejemplo un prisma triangular cuanta con 5 caras, mientras que un prisma cuadrangular cuenta con 6.

6.-

7.- Un cilindro circular recto es aquel cuerpo o sólido geométrico generado por el giro de una región rectangular en torno a uno de sus lados o también en torno a uno de sus ejes de simetría. El cilindro consta de dos bases circulares y una superficie lateral que, al desarrollarse, da lugar a un rectángulo. La distancia entre las bases es la altura del cilindro. Las rectas contenidas en la superficie lateral, perpendiculares a las bases, se llaman generatrices.

8.- De tres figuras planas, que son 2 círculos y un rectángulo.

9.- El rectángulo se cerrara por completo para ser unida con la superficie de las bases circulares.

11.- a, b, c, g, i, j, l

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1.- Doce caras, treinta aristas y 20 vértices.

2.-

3.- Veinte caras, treinta aristas y doce vértices.

4.- No, le falta un triangulo equilátero.

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1.- Al niño se le otorgan cuatro figuras que tienen forma de triangulo equilátero. En la forma “a” se muestra un cuadrado formado por los cuatro triángulos, a partir de de esa forma sencilla los niños tienen que analizar las figuras que se les muestran y formarlas con los triángulos que se les dieron. En la figura “b” los niños tiene que quitar una pieza del cuadrado y colocarlo al lado contrario de donde se extrajo. En la figura “c” se tienen que formar dos triángulos isósceles para después juntarlos desde la mitad de sus bases. En la forma “d” se crean dos cuadrados a partir de dos triángulos equiláteros cada uno y se une una de las esquinas de cada cuadrado de forma simétrica. La forma “e” es muy similar a la figura de la forma “b”, solo que en este caso el triangulo se coloca en el mismo lado de donde fue extraído solo que volteado.

2.- En el caso de los triángulos los niños se pueden equivocar debido al número de lados, sin embargo para que una figura sea considerada triangulo tiene que contar con tres lados, pero estos tienen que ser rectos, así que la figura “c” no puede ser considerada un triangulo. En el caso de los cuadriláteros La noción que tienen los niños de que la figura debe de contar con cuatro lados es correcta, pero también deben considerar que la figura “e” no cierra por completo su contorno, por lo tanto tampoco puede ser considerada un cuadrilátero.

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1.- Sus dos lados son dos semirrectas perpendiculares, y el vértice es el origen de dichas semirrectas.

2.- a) No, porque el rectángulo tiene cuatro ángulos rectos

b).- En todo rectángulo, los cuatro ángulos internos son rectos. Y es que por es un paralelogramo, sus ángulos internos opuestos son iguales, entonces si un ángulo interno es recto, y ya que sus ángulos internos opuestos son iguales, la medida de estos será 90°.

3.- a) Si un Cuadrilátero significa "cuatro lados” se clasifican en Paralelogramos Trapecios Trapezoides. Los cuales los paralelogramos son aquellos que en sus características Paralelogramos: Cuadrilátero que tiene dos pares de lados paralelos. Los paralelogramos son: el cuadrado, rectángulo.

Cuadrado: Todos sus lados son de igual medida. Todos sus ángulos miden 90º.

Rectángulo: Tiene dos pares de igual medida. Todos sus ángulos son rectos.

b) Si cuando se mencionaba que los cuadriláteros como polígonos de cuatro lados, esto es, la suma de los ángulos interiores es 360º. Propiedades generales de los paralelogramos en una menciona que en todo paralelogramo al trazar una de sus diagonales se forman dos triángulos congruentes.

c) Porque de acuerdo a los triángulos que se forman con la diagonal ambos se caracterizan porque son semejantes y lados que tienen cada triangulo en su interior son iguales dos a dos del son opuestos pero iguales y por tanto tienen la misma longitud.

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1.- Un cuerpo geométrico es una figura geométrica tridimensional, es decir, que posee largo, ancho y alto, que ocupa un lugar en el espacio y que por lo tanto posee un volumen. Los cuerpos geométricos se pueden clasificar a su vez en poliedros y cuerpos geométricos redondos o no poliedros.

2.- Son todos aquellos cuerpos que al menos tienen una cara de forma curva, es decir circulares, entre ellos se encuentran la esfera, cilindro y el cono.

3.- Es fundamental que se tomen en cuenta los conocimientos previos de los niños, haciendo esto se reforzara lo que ya saben, para que cuando sea necesario comenzar con los contenidos referentes a los temas de círculos y esferas no se les dificulte tanto comprender los conceptos teóricos.

4.- Empezaríamos manejando objetos esféricos para que se dieran cuenta de la diferencia entre estas y las curvas que están plasmadas en el papel. Después

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