Acuerdos institucionales

Acuerdos institucionales

• Cuando este frio, llueva o corra viento la formación de los alumnos es en el S.U.M.
• Formación de alumnos y saludo de despedida, luego cada docente acompañara a sus alumnos a jornada extendida.
• En caso de licencia o inasistencia del docente se debe avisar la novedad una hora antes del horario ingreso al establecimiento en cualquier de los casos. Informar la novedad mediante el CIDI.
• Las planificaciones serán por ciclo y anual, también la diaria en cada carpeta de docente, trabajando los dos ciclos, secuencia didáctica.
• Presentar carpeta didáctica todas las semanas, primer ciclo los días jueves y segundo ciclo los días martes, con todas las actividades correspondientes.
• Las lecturas de las carteleras a la entrada de la jornada escolar, después de izada la bandera.
• Cuando se ausente la directora el establecimiento queda a cargo de la Prof. Nievas Analía, le sucede la Prof. Careglio Rosa, le suceden por años de antigüedad en el establecimiento la Prof. Altamirano Mirta, Prof. Ramírez Rosa, Prof. Pereyra Erica.
• Detectar los alumnos con problemas de aprendizaje, conducta, dicción y otros, se notificara a la dirección, luego a los padres, para brindarles la ayuda que sea conveniente según el problema, EPAE, SENAF  y el centro de salud local que cuenta con psicólogo.
• Los docentes de primero y segundo ciclo deben realizar un cuaderno de seguimiento e informe completo de progreso escolar.
• Hacer reuniones con los padres para dialogar sobre la metodología de trabajo.
• Hacer conocer los AEC a toda la comunidad educativa.
• La docente de primer grado debe realizar una planilla de seguimiento e informe completo de progreso escolar.
• La docente de sexto grado debe realizar un diagnóstico completo de cada estudiante, conjuntamente con libretas y certificados.
• La directora realizara un informe de acompañamiento a los docentes con visitas áulicas en diferentes momentos.
• Cada docente debe tener un cuaderno pedagógico de seguimiento de cada alumno.
• Articulación con los otros niveles (nivel inicial, nivel secundario)
• Incorporar las TIC en la secuencia didáctica y proyectos institucionales
• Trabajar con el proyecto institucional ESI
• Los viernes en las dos últimas horas se realizara el Programa Radial
• Jornada y talleres con la comunidad educativa sobre diferentes temáticas planteadas a través del ministerio de educación (violencia de género, identidad, entre otros)

Acuerdos institucionales pedagógicos.

Prioridades pedagógicas:

• Mejora en el aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades fundamentales en todos los campos de conocimientos, prioritariamente en lengua, matemática y ciencias garantizando una mejora en  la trayectoria escolar.
• Abordaje y resolución de situaciones problemáticas, plantear situaciones problemáticas significativas y contextualizada que pongan a los niños en situaciones de reflexión y comprensión  en las distintas áreas.
• Crear espacios de lectura de manera continua y sostenida durante el ciclo lectivo en los diferentes escenarios y áreas.
• Tener en cuenta la evolución de aprendizaje
• CIENCIAS SOCIALES: promover la interrogación para abordar el espacio curricular. Propiciar la comprensión lectora a través de

• Relectura a través de anticipaciones.
• Re significaciones de saberes previos
• Entrevistas.
• Selección de materiales en mesa de libro
• Salida didácticas
• Registro grafico
• Localización mapas gráficos u digitales
• Confección de afiches
• Organizar momentos contrastar fuentes regionales de diferentes tiempos con el propósito de confrontar la información y elaborar juicios de valor.

• CIENCIAS NATURALES: proponer un glosario científico con términos propio de las ciencias naturales.

Introduciremos textos instructivos para la realización de diferentes experimentos.

Analizar textos discontinuos, tablas diagramas que permitan síntesis.

Utilización del laboratorio para el abordaje de diferentes temas.

Selección de proyecto para feria de ciencias.

• LENGUA: seleccionar textos de circulación social significativo para incorporarlo al trabajo áulico con el propósito de que “leer tenga sentido”.

En el proceso de lectura tener en cuenta los tres momentos: prelectura, acompañamiento y la comprensión lectora.

• MATEMÁTICA: proponer situaciones problemáticas significativas y contextualizada

Utilización de textos de circulación  social que motiven a los niños a la búsqueda de situaciones que movilicen su pensamiento crítico, creativo y reflexivo.

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