Adecuaciones a mi secuencia didáctica

DOCUMENTO RECEPCIONAL

 Iniciare la presentación  haciendo la descripción de los contextos.

EL CONTEXTO GENERAL ES EL SIGUIENTE:

La Colonia en donde se encuentra ubicada la Escuela Secundaria 63 San Cristobal y corresponde al Municipio de Ecatepec, en el Estado de México, su cercanía con la Ciudad de México, de la Delegación Gustavo A. Madero, le confiere una riqueza de contrastes culturales, que le permiten a los estudiantes tener un mayor acercamiento a diferentes actividades de tipo cultural y social lo que facilita el acceso a diversas bibliotecas. Cuenta con todos los servicios básicos como: agua, luz, drenaje, servicios comerciales y telefonía. Una situación de riesgo latente para los estudiantes es el centro  de distribución de droga.

En lo que se refiere al CONTEXTO INSTITUCIONAL

Esta escuela se ubica en la colonia San Cristobal, y cuenta con dos turnos matutino y mixto. Su infraestructura es adecuada, y atiende a una matrícula de 505 estudiantes en el turno matutino y 76 en el turno mixto, cabe mencionar que es mixto y está en proceso de desaparición. Se cuenta con dos patios uno en que se realizan las ceremonias cívicas y otro denominado Malla Sombra en donde los llevan a cabo como: cafés literarios, tendederos literarios, círculos de lectura, lectura individual entre otros.

EL CONTEXTO ÁULICO se refiere a

El aula de clases donde se imparte la asignatura de inglés se encuentra en condiciones aceptables para atender a los estudiantes de 3 “A”, buena iluminación, la ventilación del aula no es buena debido a que de un costado del salón las ventanas no se pueden abrir.

DIAGNÓSTICO DEL GRUPO

El 3° A es un grupo conformado por 37 estudiantes, participativo y su principal característica es su disposición al trabajo.

Al aplicar algunos instrumentos como el de Glander y Blender, la información arrojada fue que en su mayoría son estudiantes con estilo de aprendizaje visual y auditivo, otro de los instrumentos que se aplico fue una ficha biopsicosocial para obtener un mayor conocimiento. Se les proporcionaron algunos textos breves en inglés para medir su nivel de comprensión lectora el cual arrojo un promedio de 5.3.

PROBLEMÁTICA A TRABAJAR

El resultado de la aplicación del Diagnóstico mostró que los estudiantes no cuentan con los conocimientos básicos del Inglés para una comprensión lectora adecuada a su nivel.  

A partir de la identificación de la problemática, se optó por tomar la línea temática II en la cual esta apoyado el tema de estudio “Análisis de Experiencias de Enseñanza”

PARTIENDO DE LA PROBLEMÁTICA A TRABAJAR

Surgen los siguientes propósitos, así como las preguntas guías.

• Los estudiantes leerán cuentos breves para desarrollar la comprensión lectora.
• Los estudiantes leerán textos breves en Inglés para la adquisición de la segunda lengua extranjera Inglés. (cuentos e instructivos)
• El docente diseñará estrategias de enseñanza para la adquisición de una segunda lengua  (inglés).
• El docente creará ambientes de aprendizaje para adquirir el aprendizaje de la segunda lengua.

• 1.-¿Por qué la comprensión lectora se desarrolla con la lectura de cuentos breves?
• 2.- ¿Por qué es importante que los estudiantes comprendan textos breves en inglés?
• 3.- ¿Cuáles son los beneficios de poder leer un texto en el idioma original?
• 4.- ¿Por qué es importante que los estudiantes lean en inglés?
• 5.- ¿Cómo se puede lograr que los estudiantes se interesen en la lectura de textos en inglés?.

FUNDAMENTACIÓN LEGAL

En cuanto a la fundamentación legal sabemos que la educación en México se institucionaliza a partir del artículo Tercero de la Constitución. A su vez fundamente este trabajo en la en la Ley General de Educación, donde se señalan los lineamientos educativos. El Artículo 592 en el que se establece la articulación de la educación básica.

A partir del 2011 se crea el PNIEB el cual se integra por ciclos en lugar de grados.

Para el 2014-2015 se integran los Consejos Técnicos Escolares con la finalidad de acordar acciones para la mejora continua.

TEORÍAS O ENFOQUES Y SUS IMPLICACIONES EN EL AULA

Para cumplir con los lineamientos de la reforma educativa que se orientan al desarrollo de competencias, recurrí a Piaget en su teoría de Asimilación y Adaptación en lo que se refiere a que los aprendizajes se acomodan a lo que ya posee el individuo en un contexto nuevo, a Vygostky y su teoría sociocultural y el Constructivismo cuando retoma el aprendizaje en pares y el trabajo en equipo. A Cesar Coll y su enfoque constructivista sobre el docente como facilitador de aprendizaje, propiciando que el estudiante construya su propio aprendizaje. A Cassany y a Solé los revisamos porque hablan acerca de la lectura y su comprensión.

...