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ENSAYO

LA INCLUSION EN MI ESCUELA

INTRODUCCIÓN

la educación inclusiva es un tema de relevancia social que tiene como principal objetivo identificar y responder a la diversidad de necesidades que presentan todos los alumnos con o sin necesidades educativas especiales brindándoles oportunidades en el aprendizaje que reducen la exclusión en la educación. Involucra cambios y adecuaciones en contenidos, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as sin hacer diferencia a sus características y condiciones.

El presente ensayo es producto del primer bloque del curso de: educación inclusiva y aborda la experiencia de atender un alumno con necesidades educativas especiales en una escuela que se esfuerza por atender los principios de la inclusión y que da sus primeros pasos al ser integradora y realizar adecuaciones en su mayoría no significativas que de acuerdo a sus posibilidades permite atender a los niños con o sin necesidades educativas.

Así mismo hace referencia a ciertos aspectos del marco legal que sustenta la educación inclusiva, describe el panorama de la escuela y las adecuaciones a esta y al proceso enseñanza aprendizaje son los alumnos.

LA INCLUSION EN MI ESCUELA

La educación contribuye en la reducción de la discriminación social que afecta a los países. En México, de acuerdo al artículo 1º y 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y conforme al artículo 41 de la Ley General de Educación, se establece la inclusión de niños con necesidades educativas especiales a escuelas regulares.

La inclusión educativa comprende un cambio en diversos aspectos: adecuaciones curriculares, capacitación de los maestros, apoyo de los padres de familia y del gobierno a través de USAER que se ha incluido en escuelas regulares para apoyar en el proceso educativo de los niños que presentan barreras de aprendizaje, como en el J. de N. “Gral. Felipe Berriozábal”, Clave 32DJN0165H, de la Zona Escolar No. 41, región 7 Federalizado ubicado en Pinos, Zacatecas. quien al no contar con el apoyo necesario del Sistema Educativo para realizar modificaciones que respondan a las necesidades de todos y dar cumplimiento al derecho de los alumnos por recibir una educación verdaderamente inclusiva; y evitando la discriminación, realiza grandes esfuerzos por permitir el ingreso o entrada de alumnos con necesidades educativas especiales a las aulas educativas y ofrecerles y /o adaptar un conjunto de servicios basados en sus necesidades de aprendizaje.

Este plantel es de organizaciónn completa que anteriormente contaba con el apoyo del equipo de USAER , sin embargo, por políticas o comodidades, este servicio se le ha quitado aún cuando cuenta con niños con necesidades educativas especiales que desde su integración al preescolar las docentes han brindado experiencias educativas de acuerdo a sus posibilidades.

El plantel cuenta con una extensión amplia, 5 aulas, 1 cocina adaptada de aula y aula de musica adapatado de cómputo y audiovisual, dirección, supervisión baños insuficientes y en mañas condiciones, chapoteadero, techumbre, área de juegos, áreas verdes y espacio para actividades de fut bol en mal estados.

Los accesos dentro del plantes requieren de muchas adaptaciones para brindar una mayor confianza y seguridad de alumnado ya que las existentes no cumplen con las normas establecidas para la atención de niños con alguna discapacidad; Las banquetas están mal, ya que los escalones no tienen las medidas requeridas para los niños con necesidades motoras, Piso inadecuado y uno liso, hace falta una rampa del corredor hacía la dirección, la que hay no cuenta con inclinación y medida adecuada. Las escaleras no tienen la altura y anchura normal, la puertas están en mal estado con agarraderas inadecuadas y los baños son insuficientes y reducidos a la cantidad de alumnos en la escuela, no hay para niños con discapacidad.

Una muestra de integración es el caso de Joselin una niña de 6 años de edad, cursa el 3° A y presenta problemas de discapacidad motriz por fractura en la cadera por lo que hace uso de un aparato que la sostiene por largos periodos al trasladarse con piernas abiertas y sentarse. Muestra mucho interés y disposición para aprender, independiente, responsable, participativa, establece relaciones de amista con todos los compañeros. Emplea el lenguaje oral para comunicar sus ideas y sentimientos; cabe mencionar que presenta un leve problema de lenguaje en el que sustituye algunas grafías a la hora de pronunciar.

Identifica y escribe sus nombres, emplea las grafías que conoce para producir textos con un propósito comunicativo, maneja diversos portadores y sus trazos son claros con una cantidad constante y repertorio fijo parcial.

Conoce su cuerpo y al representarlo lo hace con varios detalles que marcan las partes y diferencian el sexo.

Diferencia letras de números, conoce el uso de los éstos en la vida diaria, cuenta apoyada del señalamiento directo, sabe que el último número nombrado al contar un conjunto es el total y lleva la secuencia oral hasta el 15: representa gráficamente los números básicos.

Realiza diversas actividades que requieren del ejercicio físico según sus posibilidades llevando un ritmo más lento que el resto de sus compañeros pero disfruta de este tipo de actividades.

Un aspecto importante a retomar es que en su familia

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