Ambiente No Convencional

QUE DEBE HACER UN DOCENTE NO CONVENCIONAL

El Docente No Convencional es un docente cuyo desempeño profesional apunta a revertir el fracaso escolar, desarrollando un trabajo en redes y contextualizando su accionar en los ámbitos familiar, comunitario y grupal.

- Planificar

- Diagnosticar fortalezas y debilidades

- Sensibilizar al niño y la niña hacia el aprendizaje

- Promover la comprensión, retención y transformación de los conocimientos

- Favorecer la recuperación, transferencia y evaluación de los conocimientos.

- La comunicación y seguimiento con las familias.

COMO DEBE SER EL ROL DEL DOCENTE CONVENCIONAL

Rol del Docente en el Ambiente de Aprendizaje docente tiene como responsabilidad organizar un ambiente que propicie un clima favorecedor de los derechos y los aprendizajes, donde exista libertad de acción, respeto por las personas, los recursos, las relaciones y las producciones. Para ello debe: Organizar el ambiente físico para apoyar las experiencias de los niños y niñas, de manera que tengan oportunidades para el aprendizaje activo, la ubicación espacial y las interacciones. Lograr que los niños(as) se sientan cómodos en un ambiente donde se fortalecen actitudes positivas de su cultura, promoviendo la formación de lazos entre las comunidades, los hogares y los Centros de Educación Inicial. Propiciar el establecimiento de vínculos afectivos, demostrando conductas cariñosas, de contacto físico, de expresiones faciales y con verbalizaciones compresibles y afectuosas.

Desarrollar relaciones de confianza y apoyo en las capacidades de los niños y niñas. Establecer con los niños y niñas las normas y los límites, en función de lo que puede entender. Organizar el tiempo con relativa estabilidad para ofrecer seguridad y compresión de la secuencia temporal. Respetar la expresión de emociones entre los niños y niñas facilitando su control y reconocimiento. Mantener el buen humor. Generar estrategias para que los niños y niñas valoren y expresen sus logros. Permitir que los niños y las niñas experimenten con los recursos. Introducir en sus interacciones con los niños y las niñas nuevos vocablos para enriquecer el vocabulario. Ofrecer a los niños y las niñas objetos de su contexto social y cultural para que los utilicen como elemento de aprendizaje que afiance su identidad.

COMO DEBE ESTAR ORGANIZADO EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE CON ATENCION CONVENCIONAL

Organizar un espacio en Educación Inicial, implica considerar las dimensión del ambiente de aprendizaje: física, funcional, relacional y temporal, explicada anteriormente. Es importante lograr que los niños y niñas se sientan cómodos para fortalecer actitudes positivas provenientes de su propia cultura y ayudar que se creen lazos entre el hogar, las comunidades y las escuelas. Para ello se requiere que el/la docente detecte las necesidades, intereses y potencialidades del grupo con el que está trabajando. Este conocimiento permite establecer espacios adecuados, en los cuales se incorporen los materiales necesarios y se desarrollen relaciones y actividades que propicien experiencias significativas para el logro de los aprendizajes. El adulto organiza el espacio físico de acuerdo a experiencias y acciones afines, de manera que tengan oportunidades para el aprendizaje activo y ubicación espacial. El ambiente físico debe brindar posibilidades para satisfacer en niños y niñas necesidades fisiológicas, y de seguridad, así como, para actividades de juego, recreación, pertenencia y conocimiento, todo ello en el marco

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