Ambiente de aprendizajes convencionales y no convencionales
Enviado por Vanessadeoscar • 8 de Agosto de 2015 • Trabajo • 2.574 Palabras (11 Páginas) • 959 Visitas
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Carrera: educación inicial
Universidad Nacional Experimental
“Simón Rodríguez”
Núcleo Barcelona
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FACILITADORA: PARTICIPANTE:
THAYDE MARQUETT ENEIDA VANESSA PIÑEIRO
C.I: 19.184.599
JENNY BELIZARIOS
C.I: 19.673.287
BARCELONA JULIO 2015
El ambiente de aprendizaje en la educación inicial
Es como se organiza el ambiente en el que van a crecer y desarrollarse los niños y las niñas, aprende en todo momento por eso los padres y docentes deben contribuir al organizar el entorno para facilitar y promover sus potencialidades y en esta forma contribuir con su desarrollo integral y con la construcción de sus aprendizajes.
En qué se diferencia ambos ambientes:
El ambiente convencional se lleva a cabo en establecimientos educativos.
El ambiente no convencional se lleva a cabo en establecimientos adentro de la comunidad.
Ambiente convencional maternal
- En los centros educativos los docentes deben atender las necesidades y potencialidades de los niños y niñas facilitándoles la adquisición de nuevos aprendizajes.
- En los maternales las dimensiones deben ser grandes y espaciosas ya que el niño o niña requiere de más espacios para gatear, caminar, descubrir y explorar.
- El ambiente debe ser agradable preferiblemente que estén pintados con colores pasteles ya que hay colores que le producen sensación de intranquilidad e irritabilidad.
- Tener una buena iluminación y ventilación
- Los espacios físicos deben permanecer siempre limpios, y fácil de acceso.
- La docente es el responsable de estructurar una rutina diaria de acuerdo a las características de niños y niñas, proporcionando una estructura consistente que ofrezca equilibrio entre todos sus elementos.
- Recibimiento de los niños y niñas, la planificación, trabajo libre, trabajo en pequeños grupos.
Los espacios en maternal
Los espacios de aprendizajes deben ser seleccionados como respuesta a las características de los grupos a ser atendidos, sus necesidades e intereses, el tamaño del espacio físico del cual se dispone así como a las características sociales, valores, en el cual el centro maternal está inserto.
Organizar y distribuir los espacios de aprendizajes
Espacio para dormir o descansar: que sea tranquilo, ventilado, con colores cálidos, limpio.
Los materiales:
- Ropa de cama
- Música suave
- Móviles
- Muñecos suaves
Mobiliario:
- Cunas de 2 a 6 meses
- Camas
- Colchoneta
Espacio para la alimentación: que sea tranquilo ventilado, higiénico e iluminado
Los materiales:
- platos irrompible
- cubiertos
- vasos con tapa
- baberos
- jarra con tapas
Mobiliario
- silla o mecedora cómoda
- mesas semicirculares o de forma de herradura
- estante
Espacio para la higiene: que sea ventilado, iluminado, limpio
Los materiales:
- papelera con tapa
- cepillos de dientes
- pañales
Mobiliario:
- mesa para cambio de pañales
- bañera
- lavamanos
- mueble para guardar la ropa y pañales
Espacios especialmente diseñados para actividades pedagógicas
Características del espacio
- espacio para desplazamiento
- amplio y cálido
- con pocos objetos
- que facilite el desplazamiento seguro
Los materiales:
- alfombras o cojines
- bloques grandes de goma espuma
- objetos para desplazar y halar
Mobiliario:
- espejos irrompibles
- barra fijada a la pared
- colchonetas
- rampas, túneles, y toboganes pequeños.
Espacio de aprendizaje con poco desplazamiento
Armar y construir: donde los niños y niñas puedan observar, sentir, tocar, oler, oír, explorar, descubrir, y manipular.
Representar e imitar: donde los materiales y la invitación del docente el juego simbólico, y representación de fantasía.
Expresar y crear: donde los niños y niñas propicien actividades como dibujar, pintar, estampar, entre otros.
Ambiente convencional Preescolar
La docente al organizar el ambiente en un centro educativo debe considerar que esto atienda a las necesidades y potencialidades del niño y la niña que les felicite la adquisición de nuevos aprendizajes. Así mismo tiene la libertad de identificar cada espacio o figuras apropiadas que se relacionen con los procesos, las experiencias.
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