Aprende pintando y entra a tu mundo verdadero

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS

“CLARA PARADA DE PINTO”

Nájcho Te Trinrarapi

Nuti Nijare: Ara Kenia Taborga Moye

Naa Choire To Ajúreko Mcarawo´Ri´i

Te Eskaera Crara Parara Ñiyeno Ñi Pinto

To Mot´Neko Tkijare:

“APRENDE PINTANDO Y

ENTRA A TU VERDADERO MUNDO “

PRESENTACIÓN

El departamento del Beni es la región con mayor diversidad étnica y cultural de Bolivia. Con 21.356.400,00 hectáreas de superficie, es el segundo departamento más extenso, habitado por 18 de los 36 pueblos indígenas, quienes a la vez representan el 40% de la población total de este departamento. En el proceso de lucha reivindicativa, los indígenas del Beni han logrado consolidar casi 11 millones de hectáreas en 19 demandas territoriales. El pueblo Mojeño, de la familia lingüística Arawak, con sus 43.000, habitantes es el más numeroso del Beni, el quinto a nivel nacional y tercero en las tierras bajas después del pueblo guaraní y Chiquitano.

La historia del pueblo Mojeño ha sido estudiada desde varias perspectivas, pero el hito que marca la historia reciente de este pueblo emblemático es la Marcha por el Territorio y la Dignidad” salida gestada en las entrañas de las organizaciones tradicionales mojeños el 15 de agosto de 1990 que catapultó al escenario político regional y nacional la problemática indígena como tal como hoy la conocemos. A partir de ella, la lucha por el territorio se transformó en una demanda histórica con una carga política subyacente que ha constituido uno de los ejes centrales de la agenda reivindicativa de todo el movimiento indígena boliviano.

Este texto fue incentivado para elaborarlo por el Lic. Claudio Guaji Jare docente de Legua Originaria de la E.S.F.M. “Clara Parada de Pinto”, el estudiante es está recopilando información es Ronald Cañizaca Caceres (Matemática)

Este texto tiene contenidos de aprendizaje y actividades para trabajar en aula, así mientras el/la estudiante aprende pude divertirse trabajando en el curso.

Esperamos que le sea de mucha ayuda ya que fue elaborado con mucha dedicación.

TEMA Nº 1:

La cordialidad como vivencia en armonía de los Trinitarios

CONTENIDO Nº1: VEMOTI TO AAJUAVETO

(Conozcamos el alfabeto)

ACTIVIDAD INICIAL

Ayudados por el facilitador reflexionamos sobre las similitudes y diferencias del alfabeto del idioma originario Mojeño Trinitario y el castellano

EL ALFABETO

TO VOKARIONO (Las vocales)

Las vocales cortas o simple del idioma Mojeño Trinitario que forma parte del conjunto de fonos del alfabeto, como en el castellano, tienen las cinco vocales, para su lectura es de fácil manejo por lo que no sufren ningún cambio de sonido de voz, suele leerse tal como si fuera en el castellano.

VOKARE OMPACHO = VOCALES CORTAS

A E I O U

VOKARE TYUPIONO (vocales alargadas)

Las vocales alargadas como su nombre lo indica en la lectura se alargan para su respectiva lectura también tienen las cinco vocales como en el castellano y dependen de los sonidos o palabras a las que se refieren en la lectura.

AA EE II OO UU

VOKARE WO TAEMKECHOROOGIA (vocales complejas)

Las vocales complejas del idioma Mojeño Trinitario solo son tres que aunque no lo quisiéramos existen dentro de una escritura y es necesario para su respetiva lectura, a continuación lo encontramos en algunos casos.

AE AEE AEI

WAKAENTONE: ACTIVIDAD PROPUESTA

Completar las palabras que faltan en la oración en idioma originario que están en las líneas vacías.

I. Shirley tniko M_ _ _ _ _ _ _

“Shirley come manzana”

II. To `M_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ titve

“La piña es dulce”

III. Te tyo´o to s_ _ _ _ _ _ _titsi

“Cuando está madura la sandia es roja”

IV. To M _ _ _ _ _ _ _ ma´ Diego tyuunanaji

“El regalo de Diego es bonito”

V. To kotso tniko g _ _ _ _ _ _ _

“El ratón come queso”

VI. To W_ _ _ _ _ _ _tyuna

“El árbol es grande”

VII. To P _ _ _ _ _ _ _´chope

“La casa es grande”

VIII. To j_ _ _ _ _ _ _ tkousa te une

“El pescado vive en el agua”

CONTENIDO Nº2: TO JAMIIPIONO (los saludos)

Escribimos y leemos el alfabeto en Mojeño Trinitario y lo presentamos al facilitador en una hoja

TYOTTKO (mañana)

TUPRIGI (medio día)

KOPERE’I (tarde)

YOTI (noche)

WAKAENTONE (Actividad propuesta)

Tatiwo wjira ene viajcha mopo’e jmani orasione

(Primero leamos y luego escribamos tres veces estas oraciones)

………………………………………………………………. ……………………………………………………………….

………………………………………………………………. ……………………………………………………………….

………………………………………………………………. ……………………………………………………………….

……………………………………………………………….

...