Aprendizaje Cooperativo

INTRODUCCIÓN

En este trabajo se hablara del trabajo cooperativo que realizan tanto los alumnos como los docentes para que se pueda llevar acabo un buen proceso de enseñanza y aprendizaje, se hablará de la sinopsis del aprendizaje cooperativo donde se proporciona una pequeña explicación del uso adecuado de esta forma de trabajo, además se describe los fundamentos teóricos del modelo de aprendizaje cooperativo y asumir las investigaciones que sustentan su uso, también se habla de la planeación y conducción de lecciones de aprendizaje cooperativo donde se explica cómo planear y utilizar el aprendizaje cooperativo, incluyendo como adaptar su uso para estudiantes con capacidades y antecedentes diversos, así como de la forma en que los docentes deben de tener un buen manejo del ambiente de aprendizaje donde se buscará que este ambiente sea el conducente al uso del aprendizaje cooperativo, así como de describir maneras apropiadas para evaluar el aprendizaje académico y social de los estudiantes de manera consistente con las metas del aprendizaje cooperativo, en esta forma de aprendizaje se busca que el trabajo sea evocado a importantes metas y objetivos sociales y de las relaciones humanas.

Como ya se menciono es importante que los profesores tomen en cuenta la planeación, conducción y el buen manejo del ambiente de aprendizaje durante las lecciones de aprendizaje cooperativo, esto es utilizado por parte de los docentes para que los alumnos se puedan seguir adquiriendo nueva información novedosa, aprender habilidades importantes, pensar y procesar información adquirida a través del aprendizaje previo, donde se habla que los alumnos van a construir o reconstruir esos conocimientos que ya tiene, que son los esquemas mentales que uno tiene con anterioridad a que se genere un nuevo conocimiento mediante un ambiente de aprendizaje nuevo.

DESARROLLO

El modelo de aprendizaje cooperativo requiere de la cooperación e interdependencia de los estudiantes en sus estructuras de la tarea, meta y recompensa, las estructuras de tareas implican la manera en que se organizan las lecciones y el tipo de trabajo que se pide que hagan los alumnos, la estructura de meta de una lección se refiere a la cantidad de interdependencia que se necesita de parte de los alumnos mientras llevan a cabo su trabajo, en esta estructura se destacan tres tipo la individualista, competitivas y las cooperativas y las estructuras de recompensas. Los dos términos estructuras de la meta y la de recompensas se refieren al grado de cooperación o competencia que se requiere para que los alumnos alcancen sus metas o recompensas.

Las lecciones de aprendizaje cooperativo se pueden caracterizar porque:

Los estudiantes trabajan en equipo a fin de dominar las metas de aprendizaje. Los equipos se conforman de alumnos con aprovechamiento bajo, medio y elevado. Siempre que es posible, los equipos incluyen una mezcla racial, cultural y de géneros. Los sistemas de recompensa están orientados al grupo así como al individuo.

El modelo de aprendizaje cooperativo se desarrolló para lograr al menos tres metas importantes instruccionales: aprovechamiento académico, tolerancia y aceptación de la diversidad y desarrollo de habilidades sociales, así como de crear un buen ambiente de aprendizaje cooperativo el cual es indispensable para crear el marco para que los alumnos aprendan habilidades valiosas de colaboración y sociales que utilizarán a lo largo de sus vidas.

La sintaxis para los modelos de aprendizaje cooperativo depende del trabajo en grupos pequeños más que de la enseñanza del grupo completo e incluye seis fases principales: presentación de metas y establecimiento de esquemas, presentación de la información, organización de los alumnos en equipos de aprendizaje, asistencia al trabajo y estudio de equipos, prueba de los materiales y brindar reconocimientos, el ambiente de aprendizaje se caracteriza por procesos democráticos en que los alumnos asumen roles activos y toman responsabilidad por su propio aprendizaje.

El concepto de educación de Dewey era que el salón de clases debería reflejar la sociedad más amplia y ser un laboratorio para el aprendizaje de la vida real, la pedagogía de Dewey requería que los maestros crearán un ambiente de aprendizaje caracterizado por procedimientos democráticos y procesos científicos.

Tanto Dewey como Thelen consideraban que la conducta cooperativa era el cimiento de la democracia y veían a las escuelas como laboratorios para el desarrollo de la conducta democrática, además que se necesitaba que ocurran contactos interétnicos bajo condiciones de igualdad de estatus a fin de reducir el prejuicio

...