Aprendizaje Cooperativo
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE ORIENTE
PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA
Y TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
SECCIÓN CHIQUIMULA
Importancia del aprendizaje cooperativo en la escuela multigrado
(Ensayo)
TRÁNSITO HERMINIO LEMUS FELIPE
CHIQUIMULA, GUATEMALA, JUNIO 2014
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE ORIENTE
PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA
Y TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
SECCIÓN CHIQUIMULA
Importancia del aprendizaje cooperativo en la escuela multigrado
(Ensayo)
Por:
TRÁNSITO HERMINIO LEMUS FELIPE
Al conferírsele el Título de
Profesor de Enseñanza Media en Pedagogía y
Técnico en Administración Educativa
CHIQUIMULA, GUATEMALA, JUNIO 2014
“Únicamente el autor es responsable del contenido, originalidad y autenticidad de los datos aportados, opiniones y doctrinas sustentadas en el presente trabajo de graduación”.
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN iv
2. OBJETIVOS vi
3. IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN LA ESCUELA MULTIGRADO 1
3.1 El rol del personal docente en la escuela multigrado 4
3.2 La metodología empleada en la escuela multigrado 11
3.3 La cooperación como medio de aprendizaje en la escuela multigrado 16
3.4 Beneficios que adquieren los alumnos y alumnas en el aprendizaje cooperativo 18
3.5 Obstáculos en la aplicación del aprendizaje cooperativo 21
4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 26
I. INTRODUCCIÓN
La escuela multigrado es una institución educativa en donde cada maestro o maestra atiende a más de un grado a la vez. El principal reto dentro de ella es atender a los alumnos y alumnas desde las particularidades que corresponden a cada nivel de aprendizaje. En estas instituciones el personal docente asume un rol multifacético que consiste en la atención simultánea.
Al aplicar el aprendizaje cooperativo en la escuela multigrado se organizan a los y las estudiantes en equipos que colaboran mutuamente en las actividades de aprendizaje. Esta estrategia permite al profesor o profesora asignar tareas a los escolares mientras atiende a otros grados. A demás, la cooperación fomenta en los alumnos y alumnas habilidades y valores para la sana convivencia social. Que el alumno y alumna participe activamente en estas instituciones a través de actividades cooperativo permite vencer los obstáculos que represente atender la diversidad de grados.
El motivo por el cual es importante estudiar la escuela multigrado en la aplicación del aprendizaje cooperativo nace en la necesidad del empleo de una metodología que permita a él o la docente atender a todos los grados que tiene a su cargo y de generar una educación en donde el alumnado participe libremente. Describir la realidad educativa de la escuela multigrado permite conocer las condiciones en que se da el proceso de aprendizaje principalmente en el área rural de Guatemala.
La metodología utilizada para este ensayo consiste en entrevistas realizadas a maestros y directores de las escuelas multigrado y consultas bibliográficas para conocer la realidad educativa de estas instituciones. Esto con el fin de identificar la importancia de la cooperación entre el alumnado y el personal docente en las actividades educativas. En donde el aprendizaje cooperativo representa una estrategia que ayuda a los profesores y profesoras en la atención simultánea.
En el ensayo aparecen los objetivos y la temática desarrollada donde se describe la realidad educativa de las escuelas multigrado, el rol del docente en el implemento del aprendizaje cooperativo, la metodología utilizada y los beneficios que proporciona la cooperación al alumnado y las referencias bibliográficas.
El aprendizaje cooperativo permite al personal docente superar los obstáculos que representa atender la diversidad de grados en una misma aula y horario. A través de esta técnica se asignan actividades a los alumnos y alumnas donde participan de manera activa mientras se atiende a otros grados. En ellas adquieren actitudes para responsabilizarse del propio aprendizaje, colaboran con sus compañeros y compañeras y para mantener la disciplina escolar.
II. OBJETIVOS
2.1 General
Identificar la importancia del aprendizaje cooperativo en la escuela multigrado.
2.2 Específicos
a. Describir la realidad educativa de la escuela multigrado.
b. Identificar el rol del personal docente de la escuela multigrado en el empleo del aprendizaje cooperativo.
c. Explicar la función del aprendizaje cooperativo dentro de la metodología empleada por el maestro o maestra.
d. Describir los beneficios que adquieren los alumnos y alumnas en el aprendizaje cooperativo.
III. IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN LA ESCUELA MULTIGRADO
En este ensayo académico pretendo responder las interrogantes planteadas, ¿Cuál es la importancia del aprendizaje cooperativo en la escuela multigrado?, así como ¿Cuál debe ser el rol del docente y la metodología adecuada que debe implementar?, para ello iniciaré expresando a que se le denomina escuela multigrado en Guatemala y las modalidades que existen actualmente principalmente en el municipio de Ipala.
Básicamente podemos denominar escuelas multigrado a aquellas donde el maestro o maestra enseña a dos o más grados al mismo tiempo. En ellas laboran de uno a tres profesionales
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