Aprendizaje del lenguaje

INSTRUCTIVO PARA EL LLENADO DE LA EXPLORACIÓN BREVE DE LENGUAJE

La exploración breve del lenguaje fue elaborada con el propósito de contar con un instrumento de detección sencillo que permita a cualquiera de los integrantes del equipo de diagnóstico intensivo, conocer en forma rápida los posibles casos susceptibles de recibir atención en el área de lenguaje. De ninguna manera es posible hacer un diagnóstico fino, únicamente en base a este instrumento.

RECOMENDACIONES GENERALES

• Leer previamente el instructivo y familiarizarse con el formato antes de proceder a la aplicación.
• La aplicación es en forma individual, con duración máxima de 15 minutos.
• Es importante establecer una relación cordial y amable con el niño, antes de iniciar la aplicación para lograr su interés y colaboración.
• Registrar las respuestas tal y como las dice el niño, a lo largo de toda la exploración. Ejemplo; ¿Cuántos años tienes?    Teno tinco

MATERIAL

• Formato DCN-3 Exploración Breve del Lenguaje e instructivo para el llenado de ese formato.
• Un lápiz.
• 3 láminas de una historieta.

Este formato está constituido por las siguientes partes:

FICHA DE IDENTIFICACIÓN. En esta parte se registran los datos relativos al niño, en especial se investiga el lugar de nacimiento para saber si habla otra lengua o dialecto o si asiste por primera vez al Jardín de Niños o es de reingreso.

I.- COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE

PREGUNTAS. Consta de 6 preguntas que permiten explorar distintos elementos de la comprensión.

Se registran las actitudes, movimientos y el empleo del lenguaje oral del niño, para afirmar su respuesta.

VALORACIÓN. Marcar en el margen izquierdo un signo (-) cuando no haya realizado correctamente la orden.

II.- UTILIZACIÓN DEL LENGUAJE

REPETICIÓN DE PALABRAS. Para estudiar el nivel articulatorio se presenta una lista de 13 palabras a repetir por el niño. El vocabulario seleccionado es conocido y manejado por el niño preescolar, se eligieron las palabras de acuerdo a los fonemas que con mayor frecuencia se encuentran alterados: /e/ - /d/ - /l/ - /s/ - /r/ - /ere/ - /rr/ - /erre/ grupos homosilábicos con /l/ - /r/ - /pl/ - /gl/ - /pr/, diptongos y combinaciones foémicas complejas /ld – nd = heterosilábicos.

Con su aplicación se puede determinar la existencia de fonemas alterados y la incidencia de las alteraciones en las diversas posiciones en que aparece cada fonema.

Las alteraciones más frecuentes que puede presentar un fonema son: sustitución, distorsión, omisión, que será importante señalar.

VALORACIÓN. Analizar qué fonemas se encuentran alterados. Circular el fonema alterado en las palabras impresas en el formato.

Dado ---- lalo                      Rojo -----yojo                     soldado------sodado

OBSERVACIONES. Podrán detectarse otros fonemas alterados a través de todas las respuestas dadas por el niño.

Ejemplo en la repetición de oraciones, algunas sustituyeron la C por la T o la J por la T.

La caja es chica                la tata e chita             c j c

Las preguntas reportan el grado de comprensión de las mismas y el nivel de utilización del lenguaje en las respuestas, al mismo tiempo, da la información general que el niño posee sobre sus datos personales.

VALORACIÓN. Marcar en el margen izquierdo un signo (-) cuando la respuesta no sea correcta.

Marcar con una línea / cuando sólo dé parte de la información. Ejemplo: nombre de la calle, colonia o alguna otra referencia (México, el nombre de una avenida cercana a su domicilio).

Las preguntas exploran el vocabulario comprendido por el niño a través de una respuesta concreta.

Vocabulario que explora                                            tipo de respuesta

Venden-------bolillo                                                   en la panadería

VALORACIÓN. Marcar en el margen izquierdo un signo (-) cuando la respuesta no esté correcta a la pregunta planteada.

Marcar una raya (/) cuando hace alguna otra referencia: en el mercado, en Gigante, en el Globo (nombre de la panadería).

La pregunta 1.5 estudia el grado de conceptualización del niño, a través de la comprensión de la pregunta: ¿Qué es? Y el nivel de la respuesta.

EL NIVEL DE LA RESPUESTA UTILIZADA POR ÉL PUEDE SER:

1º CONCRETO. Cuando se toma un rasgo común e inherente de las cosas.

2º FUNCIONAL. Lo que se hace de las cosas, actividad general representativa de los objetos.

3º ABSTRACTO. Características no percibidas directamente por medio de los sentidos y esenciales que las cosas tienen en común.

PREGUNTA                                      NIVEL      DE        RESPUESTA

VALORACIÓN. Marcar en el margen izquierdo un signo (-), cuando la respuesta planteada no corresponde a la pregunta planteada. En caso de ser positiva anota en el margen izquierdo a qué nivel corresponde: concreto, funcional, abstracto.

La pregunta 1.6 investiga la comprensión de una situación dada, el niño manifiesta a través de la respuesta el razonamiento empleado para resolverla.

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