Apropiacion lenguaje escrito

PROYECTO FINAL MODELOS Y METODOS DE LECTOESCRITURA

MARISOL BUITRAGO SOLANO    

DANIELA PRADA DIAZ

DIANA MARIA DURAN DIAZ

ADRIANA ARANGO VELEZ

ROBERTO CARLOS TORRES GRISALES

Informe presentado en la asignatura de modelos y métodos de lectoescritura

A la docente

YOLANDA MARIA HURTADO ARIAS

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

FACULTAD DE EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO  

NOMBRE

APRENDIENDO A LEER Y ESCRIBIR EN MI CASA Y CON MÍ CASA

TEMA O PROBLEMÁTICA: Lo que trataremos en este proyecto es la educación que pueden y deben tener los niños en su casa antes de llegar a una institución educativa, tomando los elementos de la casa para enseñarle a nuestros hijos a leer y a escribir, o por lo menos darles las nociones más básicas para que al llegar al jardín o a preescolar tengan las bases o tengan ventaja en cuanto a la lectoescritura.

SUBTEMAS

1. Objetos que veo en mi casa
2. Los números
3. Quien soy yo

OBJETIVO GENERAL

Estimular y lograr que Miguel Ángel y Luis Eduardo utilizando todo lo que los rodea en su casa puedan dominar el abecedario y los números, no solo que conozcan las letras si no que puedan hilar frases con las letras que componen su nombre y todos los objetos que se encuentran en sus casas, como también los números y que vean cuán importante son en sus vidas, en tres clases.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Diferenciar las silabas que componen diferentes objetos que se encuentran en su diario vivir, y construir varias palabras con ellas y saber cómo leerlas y escribirlas.
2. Conocer los números, verlos, saber cómo se leen y se escriben.
3. Aprender a conocer las letras, y por medio de juegos saber cómo escribir palabras de cosas que ven a diario, también como escribir mi nombre y animales que ven en su casa.

OBJETOS QUE VEO EN MI CASA

Se hace la introducción a la clase con un video cuento “rin rin renacuajo”[pic 1]

Los niños son Miguel Ángel y Luis Eduardo cada uno con 6 y 7 años respectivamente los dos ya se encuentran en instituciones educativas.

Luego se les pidió a los niños que dibujaran lo que vieron en el cuento; dibujaron ranas, casas y otros objetos que observaron en dicho video cuento y luego se les pidió que escribieran debajo de sus dibujos los nombres que representaban dichos dibujos a manera de distinguir los conocimientos previos de cada niño, al ver que ninguno de los dos niños pudo hacer esta tarea pedimos a cada uno que escribieran su nombre puesto que esto sí lo han hecho en el  jardín cada uno.

Luego con ayuda y tomando cada una de las letras de su nombre buscamos objetos que estuvieran en la casa y escribimos en un cuaderno dichas palabras, al hacer esto evidenciamos que Luis Eduardo escribía la letra E al revés pero solo cuando es mayúscula, lo que si nos sorprendió es que Luis Eduardo diferencia muy bien cuando debe usar mayúscula y cuando minúscula.

Para ayudarle a Luis Eduardo con este problema se le pone una muestra con varias palabras que empiezan con la letra E y se le pide al niño que lea estas palabras para que el solo evidencie que al escribir su nombre se está equivocando con esta letra.

[pic 2]

Miguel Ángel entiende muy bien el orden de las letras y escribe su nombre y varias palabras que contienen las letras de su nombre de forma correcta, con imágenes de muestra que contienen su nombre debajo.[pic 3]

Al pedirle a Miguel Ángel que con las fichas que tenemos de muestra las cuales están divididas en silabas, la mayoría de palabras las escribió de forma correcta solo la palabra “moto” que la escribió “omto” donde las silabas estaban de esta manera “mo” “to” visualmente las puso en el orden correcto pero al escribirla la escribió de manera incorrecta.

Con las fichas se hizo el ejercicio de separar las palabras por silabas en lo cual los dos niños presentaron problemas al separar las palabras puesto que apenas están asimilando la parte silábica y no sabían pronunciar lo que visualmente se les mostraba, luego de hacer un ejercicio con una canción sobre las silabas y con ayuda de las lindas docentes los niños mostraron grandes avances en la conformación de las silabas para crear las palabras que ya tenían grabadas.

Al ver que se le dificultaba a Miguel Ángel las silabas y a Luis Eduardo no se hizo una atención personalizada a Miguel Ángel para reforzar el concepto de la pronunciación y escritura de las silabas de las palabras en lo cual demostró gran avance reconociendo las silabas de las palabras en las tarjetas.

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