Aritmética

Aritmética, su aprendizaje y enseñanza

Ensayo “Propósitos y enfoque de la

enseñanza de las Matemáticas”

Introducción

La Secretaría de Educación Pública, en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), elaboró los Planes y Programas de estudio 2011, proporcionados a los maestros y maestras de Educación Básica.

Dentro de los programas se definen los fines y propósitos de la educación básica en el sistema educativo.

La RIEB se centra en los procesos de aprendizaje para cubrir las necesidades específicas para que adquieran y desarrollen sus habilidades en este caso las matemáticas, se fomenta el desarrollo integral de los alumnos con el desarrollo de las competencias.

Los Programas de estudio 2011 contienen:

Propósitos

Enfoques

Estándares Curriculares

aprendizajes esperados

Mostrando el seguimiento de sus contenidos, que favorece el conocimiento, los maestros deberán empezar a desarrollar un trabajo colaborativo y a realizar sociedades del conocimiento.

Desarrollo

Propósitos

Los propósitos del estudio de las Matemáticas para la Educación Básica pretenden que los niños desarrollen sus habilidades lógico-matemáticas, potencialicen sus conocimientos, por medio de diferentes procedimientos para la resolución de problemas, que analicen, asocien y manifiesten su razonamiento y expliquen el cómo y por qué obtuvieron ciertos datos numéricos y/o geométricos.

Un propósito primordial es que el alumno de educación básica empiece a ser autogestivo, que indague, busqué, pregunte, despertar esa curiosidad para que el niño construya su propio conocimiento, que empiece a trabajar de una manera autónoma, pero que interrelacione y comparta ese interés con sus compañeros trabajando de una manera colaborativa y cooperativa dentro de diversos grupos.

Dentro de este proceso de cambio, los niños de educación básica, entraran en una Reforma en la cual se establece periodos cada tres años, el primer periodo esta constituido por los tres primeros años de pre-escolar, el segundo periodo que es el que nos compete, en este momento es el de primero a tercer año de primaria, en este segundo periodo se establecen propósitos específicos en el estudio y la enseñanza de las Matemáticas así como los Estándares Curriculares de Matemáticas que nos presentan la visión poblacional en la utilización de conocimientos matemáticos.

Estándares Curriculares de Matemáticas

Los Estándares Curriculares de Matemáticas comprenden un conjunto de aprendizajes esperados en los alumnos de educación básica, divididos en los periodos escolares antes mencionados para conducirlos en el desarrollo de habilidades y estrategias que les permitan establecer altos niveles de alfabetización matemáticas.

Haciendo referencia a los planes y programas de RIEB en el documento de primer grado se establece que los Estándares Curriculares de matemáticas se organizan en:

1. Sentido numérico y pensamiento algebraico

2. Forma, espacio y medida

3. Manejo de la información

4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas

Su progresión debe entenderse como:

• Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático para explicar procedimientos y resultados.

• Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensión y el uso eficiente de las herramientas matemáticas.

• Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autónomo.

(SEP, 2011)

Enfoque Didáctico.

El desarrollo de las habilidades lógico-matemáticas permite a los niños resolver problemas de su vida cotidiana, debido a que la apropiación del conocimiento les permite formular estrategias y desarrollar procedimientos.

Las experiencias que tengas los niños dentro de su formación escolar, los marca de por vida, tanto los positivos como los negativos, un docente puede potencializar las habilidades de los alumnos, así cómo también proyectar un rechazo de este por el gusto a aprender.

La

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