Asistencial o pedagogico

Herrera Vanina

2° año Nivel Inicial

Desde su origen el nivel inicial se debate entre lo asistencial y lo pedagógico. La mayor preocupación por la infancia y sus condiciones de desarrollo generó un movimiento que pugna por una atención pedagógica que tenga en cuenta las necesidades emocionales, sociales, cognitivas, lingüísticas y lúdicas de los/as niños/as.  A partir de este movimiento, muchas instituciones del nivel inicial fueron adquiriendo de manera creciente un carácter educativo. Debido a que los jardines de infantes transformaron sus servicios  incorporando meriendas reforzadas, doble jornada, etc., para responder a las necesidades de los nuevos sectores sociales que accedían a sus instituciones, la incorporación femenina en el mercado laboral y a la crisis económica de los últimos años que han impactado en las condiciones de vida de los niños y sus familias se replantea este dilema ¿función asistencial o pedagógica?

Según la autora Ana Malajovich define como lo asistencial al conjunto de acciones que procuran modificar o mejorar las circunstancias de carácter social que impiden el desarrollo integral de un individuo, esto supone la protección física, mental o social de personas en estado de necesidad, desprotección o desventaja para su incorporación a una vida plena y productiva. También hace referencia a que lo educativo está incluido en el concepto de asistencia, ya que su acción colabora en el desarrollo humano permitiendo modificar y mejorar sus posibilidades vitales.

Los docentes consideran que ocuparse de los cuidados físicos de los chicos eran tareas asistenciales mientras que ofrecer plastilinas, contar cuentos, etc., eran tareas educativas. Sin embargo no son las actividades lo que marcan las diferencias entre lo asistencial y lo educativo  sino los objetivos que se persiguen y la manera en que cualquiera de estas actividades se efectúa.

Según la autora lo que define si un contenido  es o no pedagógico es la forma en la cual se lleva a cabo o se aborda.

La autora Ana Malajovich también plantea que el nivel inicial cumple una función educativa integral,  en relación con el desarrollo de los niños, ya que atiende a los aspectos lúdicos, cognitivos, lingüísticos, motrices, afectivos y sociales, también en lo que se refiere a la salud, la higiene y la alimentación.

Otra autora,  Laura Pitluk plantea que lo asistencial y pedagógico en el jardín maternal son aspectos complementarios, forman parte del mismo proceso: una educación que integra el afecto y el cuidado a la enseñanza de los conocimientos reconocidos como válidos y pertinentes desde lo cultural, lo social, lo moral.

1b) Con respecto a la tensión planteada en el Nivel Inicial en relación al dilema “Función asistencial/función pedagógica” considero que se cumple ambas ya que se complementan y son parte del mismo proceso. Comprendiendo que lo asistencial es parte de la educación ya que va a favorecer el progreso y la inserción social y desarrollo de ese individuo.

 Teniendo en cuenta que desde sus orígenes el Nivel Inicial surge para dar respuestas pedagógicas a aquellos niños pertenecientes a sectores sociales más favorecidos y cumple una función asistencial cuando se trata de atender a los niños pertenecientes a los sectores sociales más postergados. El origen de la  educación inicial está marcado en atender a las clases sociales más altas.

La función asistencial incluye los cuidados básicos  como la alimentación, higiene personal, el cuidado de la salud. El brindar un alimento por ejemplo es una función asistencial pero si el docente toma ese momento como otro momento de aprendizaje en la cual incorpora y desarrolla contenidos relacionados a la alimentación, esto se va a transformar en un contenido de enseñanza, entonces es un momento pedagógico. Lo que va a determinar que nuestra propuesta sea pedagógica o no, es la forma como lo realizo y el objetivo que  persigo con esa acción. Entonces la forma va a determinar el contenido.

2) Frente a estos comentarios plantearía a las familias las ventajas que proporciona la educación en niños en sus primeros años de vida (desde los 45 días):

• Son espacios creados para garantizar el derecho a la educación de todos/as los/as niños/as.
• Favorecer el desarrollo integral del/la niño/a con la finalidad de formar seres humanos autónomos, con pensamiento crítico, creativos, independiente, seguros de sí mismos y con habilidades de trabajo en equipo.
• Los/las niños/as aprenden a través de la experimentación y el juego.
• El juego promueve el desarrollo integral del/la niño/a, lo que incluye el aspecto cognitivo, motriz, social y afectivo.

Se encuentran fundamentados en razones de orden pedagógico, sociológico, filosófico y político como plantea la autora Lydia Bosch.

Desde lo pedagógico resulta necesario brindarles oportunidades de experiencias que contribuyan a la mejor estructuración de su personalidad.

La necesidad de educación temprana frente a la capacidad del niño de aprender que se manifiesta desde el momento de su nacimiento. Esta capacidad debe ser estimulada y ejercitada para que el niño al ir alcanzando logros pueda llevar a cabo nuevas conquistas de nivel cada vez más elevados.

Las instituciones de educación infantil, a través de una acción intencional y sistemática, adaptada a las necesidades de los niños que concurren a ellas, están destinadas de acuerdo con una didáctica, a brindarles las oportunidades de experiencias como las estimulaciones necesarias para sus diversos aprendizajes.

Las razones de orden sociológico se vinculan con los cambios ocurridos en la estructura familiar (composición, roles y funciones que desempeñan sus integrantes) así como las consecuencias que trajo aparejada la urbanización creciente (menos espacio físico para satisfacer la necesidad de juego y movimiento de los niños). No implica que la institución sustituya a la familia en su acción educativa sino que la complementan y amplían mediante una tarea pedagógica.

Desde el punto filosófico la educación permanente  tiende hacia el desarrollo, desde la más temprana edad, de capacidades tales como la creatividad y las que son necesarias para enfrentar los nuevos aprendizajes que imponen los cambios de una sociedad, en continua transformación.  

Fundamenta en lo político el derecho de todos los niños a partir de sus primeros años puedan recibir la mejor educación. Se halla comprometida la responsabilidad del estado de asegurar para todos los niños un servicio educativo que promueva tanto su desarrollo individual como su integración activa al medio social en el que viven.  

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