Autonomia De Freire

Marco teórico:

A continuación nos referiremos a diferentes capítulos, que el autor en marca en su escrito:

Capítulo 1.- No hay docencia sin discencia 4- Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos. (Freire, 2004) Aparte de respetar los saberes con que llegan los educandos (quien recibe educación), también se deben discutir con los estudiantes la razón de ser de dichos saberes, relacionándolos con la enseñanza de los contenidos. Preguntándonos;

Como decía Freire, “¿Porqué no aprovechar que los alumnos que viven en áreas de la ciudad descuidadas, discutan por ejemplo, la contaminación de los arroyos, los bajos niveles de bienestar y los riesgos en la salud de la gente? Y ¿Porqué no hay basureros abiertos en los barrios ricos? Estas preguntas son consideradas demagógicas (que apelan a los sentimientos y emociones de la población para ganarse su apoyo y conseguir el favor popular) y de la mala voluntad de quien la hace. ¿Por qué no discutir con los estudiantes la realidad concreta y ahí asociar la materia cuyo contenido se enseña, la realidad en donde la violencia es la constante y la convivencia es más cercana con la muerte que con la vida? ¿Porqué no establecer confianza entre los saberes curriculares fundamentales para los estudiantes y la experiencia social de ellos como individuos? Porque, dirá un educador pragmático, la escuela no tiene relación con eso. La escuela tiene que enseñar los contenidos, transferirlos a los estudiantes. Una vez aprendidos, ellos operan y opinan por sí mismos.” (pág. 13)

Reflexión: 1.- No hay docencia sin discencia: 4- Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos (Freire, 2004) “El profesor o la escuela no sólo debe respetar los saberes con que llegan los educando (quién recibe educación), sino también, discutir con los estudiantes la razón de ser de dichos saberes en relación con los contenidos que se enseñarán” Según nuestra propia experiencia en el aula como educando, la instancia de poder discutir con nuestros saberes ajenos al que nos ha dado la escuela, y poder relacionarlos con los contenidos que el educando nos debe pasar, ha sido una constante, ya que, siempre está latente el tema de nuestros distintas ideologías y las diferentes realidades de cada uno. Como por ejemplo, con uno de los temas más presente en estos días, los 40 años del Golpe militar del año 1973, este tema está relacionado con la historia de Chile y con cada familia tiene una apreciación distinta, ya que para algunas personas fue bueno y para otras fue malo, independientemente de que haya sido algo bueno o malo este tema siempre estará a la palestra de la conciencia Chilena, y este mismo tema puede ser relacionado con los saberes con que llegan los educando y poder discutir con los estudiantes la razón de ser de estos saberes, en este caso el golpe militar, en relación con la enseñanza de los contenidos, que podría

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