Autorregistro de practica educativa

1.- Ubicación:

San Luis de la paz, Guanajuato 21 de febrero del 2019.

Docente: Maria Reyna Morales Duarte:

 “4º A”

Asignatura: Español

Escuela primaria urbana federal LIC. Alfonso Teja Zabre. 

Número de participantes: 32

Croquis del salón de clases:

[pic 2]

Propósitos de la observación: Identificar las características de mi práctica educativa, con la finalidad de analizarla y mejorarla de acuerdo con las características de cada uno de los niños.

Hora: de 8:00am a 8:50am

Duración: 50 min.

2.- Hechos de la práctica.

Mtra. Buenos días.

Os. Buenos días.

Mtra. ¿Que dìa es hoy?

Os. Jueves

Mtra. Muy bien es jueves 21 de febrero del 2019. Mientras lo escribe en el pizarrón.

Mtra. Haber todos sacan su libro de texto de español en la página 91, por favor.

Algunos niños solo se quedan viendo a la maestra, en lo que la maestra les vuelve a repetir que sacaran su libro de texto de español en la página 91, ya con el libro afuera.

Mtra. ¿Recuerdan que en la clase anterior vimos el tema de anuncios publicitarios?

Os. Sii

Mtra. ¿Quién me quiere decir que es un anuncio publicitario?

Algunos niños levantan la mano para pedir el turno.

Mtra. A ver niño dime que es un anuncio publicitario.

o. a pues un anuncio publicitario es donde nos anuncian ciertos productos y así mucha más gente compre los productos.

Mtra. Muy bien niño. Les recuerdo que un anuncio publicitario es la forma en que nos dan a conocer un producto o servicio, y así incrementar el consumo del producto o del servicio. ¿Qué información nos proporciona?

O. a pues el precio del producto, de que esta hecho y donde conseguirlo.

Mtra. Exacto nos dará un breve resumen de los beneficios del producto y servicio, a manera de convencernos para adquirirlos.

y ¿Cuál es su finalidad?

Os. Dos niños levantan la mano en donde uno de ellos se adelanta a contestar diciendo: ofrecer sus productos y servicios de una manera que atraiga para que convenzan a la gente para que los compre. (cuando termina la participación, la maestra le recuerda que debe de esperar a q se le de la palabra, para que pueda participar)

Mtra. A ver ahora tú.  Le dice al otro niño que había levantado la mano. cediéndole la palabra para que ahora sea el que participe.

O. la finalidad es anunciarse para así vender más.

Mtra: claro es una manera donde deben de aprovechar para atraer a las personas y así poder vender más.

Así se fue complementado el contenido.

3.- Análisis e interpretación.

Complementación y recapitulación de contenidos.

Para seguir con la clase.

Mtra. Ahora formaremos equipos, comenzare por la fila uno(las filas están enumeradas) ahora comenzaran a enumerarse del 1 al 7.

La maestra inicia a pedirles que se enumeren.

Os. Uno, dos, tres, etc hasta terminar de enumerse.

Mientras tanto se escuchan murmullos entre ellos (ay no nos tocó con ella o el, ya que se juntarán los unos con los unos, dos con los dos etc.)

Mtra. A ver así trabajaran, no empiecen a renegar.  Ahora pasen a la página 92, a ver tu, le dice a una de las niñas

comienza a leer de que trata.

Niña. comienza a leer el texto en el cual habla sobre el tipo de consumidores inteligentes, haciéndonos saber (Profeco) recomienda tomar en cuenta siete aspectos para el consumo inteligente.

Mtra. Muy bien ahora cada uno de los equipos le tocara exponer de acuerdo con el número que les toco, uno de los consumos que vienen ahí en su libro.

Mtra. Ahora todos acomódense con su equipo. (mientras algunos niños comienzan a mover sus bancas para acomodarse con sus compañeros)

Mtra ¿ya todos se integraron?

Organización del trabajo.

Trabajo en equipo.

O. Si maestra ahora ¿qué hacemos?

Mtra. Les entregare a cada equipo un papel bond donde un cartel con una breve explicación del consumo inteligente que les toco así como también un dibujo sobre el mismo.

 Mtra. les pondré la alarma, les daré 20 minutos, para que terminen.

Mientras tanto pasaba por los lugares de los niños para así   corregir ortografía, preguntarles y explicarles, sobre lo que no entiendan.

Os. Mtra. ¿está bien nuestro cartel? algunos equipos comenzaron a terminar.

Mtra. pondré la alarma contando 10 minutos para que en ese tiempo terminen todos de realizar su cartel, (algunos se expresaron con angustia)

Os. Maestra ya casi terminamos.

Mtra. está bien, mientras terminaban todos los equipos los demás comiencen a pegar los carteles en la pared. (Así pasaron los 10 minutos)

Mtra. a ver niños ahora hay que pegarlo en la pared, aquí hay cinta, comenzaran a exponerlos en orden de acuerdo con el número de equipo que les toco.

 al momento que fueron pasando a exponer su trabajo.

Os. al inicio mostraron interés para después comenzar a distraerse, por lo que intervine con algunas aportaciones para atraer la atención de los niños, así terminaron la exposición.

Mtra. bien a todos les quedo claro ¿Cuáles son los aspectos o tipos de consumo que se deben de tomar en cuenta para hacer un consumo inteligente?

Os. Si

Mtra. ¿Cuántos tipos de consumos hay?

Os. Siete.

Mtra. muy bien a ver niño, dime ¿Cuáles son?

O. consciente, informado, critico, sustentable, saludable, solidario y activo.

Mtra. bien. El consciente es donde el consumidor sabe lo que necesita, el informado, donde el consumidor compara calidad y precio y piensa antes de gastar, el critico ante la publicidad y la moda y conserva lo que le gusta, valorando a los demás por lo que son y no por lo que tienen, el sustentable cuida el ambiente al elegir productos ecológicos, cuida el agua, la luz, separa la basura, camina en vez de utilizar el carro y no desperdicia,  el saludable lleva una alimentación equilibrada, hace ejercicio, duerme bien, no se automedica y evita tomar, solidario consume productos de artesanales o de proveedores que traten bien a sus empleados y de manera justa, activo se organiza con algunos otros consumidores para exigir sus derechos y calidad.

Mtra. ¿Alguien tiene alguna duda?

O. mi mamá es consumidor solidario porque ella siempre dice que prefiere comprar el pan de la panadería “la paz” porque si va a Chedraui o Aurrera, dice que ese dinero sale de México.

y así no apoya a la economía de nuestro país.

Mtra. muy cierto., tiene razón tu mamá

Exposición del trabajo en equipo y complementación de cada tema.

 Mtra. chaparritos, saquen la libreta de tareas para q anoten su tarea.

Os. No nos deje tarea maestra.

Mtra. ¿cómo que no?  A ver anoten por favor. (mientras lo iba anotando en el pizarrón). Buscar anuncios publicitarios impresos y traerlos para la próxima clase, explicándoles que los podían encontrar en revistas, periódicos, carteles, publicidad o bien impresos de internet). Por lo tanto, en la clase se identificaron tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. Y cinco segmentos de interactividad: - anuncio del tema y tarea; - activación de conocimientos previos, repaso del tema visto en la clase anterior; exploración de la comprensión lograda por los alumnos, y asignación de tarea para la casa con recapitulación del contenido trabajado en la clase y otros trabajados en clases anteriores. Estos segmentos me sirven para la comprensión del tema por parte de sus alumnos.

Asignación de tarea para casa.