CAPITULO 2. TEMA DE ESTUDIO.

CAPITULO 2. TEMA DE ESTUDIO.

2.1. DESCRIPCION DEL TEMA.

Fortalecer la inclusión a las clases de E.F con los niños del tercero grado grupo ‘‘A’’ de la escuela ‘‘David Gómez’’ que se relaciona con el campo temático ‘’El educador físico y su práctica pedagógica diversa, amplia e incluyente’’.

El estudio central de esta problemática educativa se relaciona, por la falta de interés o disponibilidad del tercer grado grupo ‘‘A’’ de la ESCUELA PRIMARIA FEDERAL ‘‘DAVID GOMEZ’’ para adquirir nuevos aprendizajes causados por la motivación o expresión de emociones como es la tristeza, el enojo o la misma vergüenza, por la que los niños pasan, se buscará fortalecer la inclusión, así como dejar en ellos un aprendizaje significativo de lo que es la inclusión y la importancia de que todos lo practiquemos día a día de una correcta forma.

De la mano del tema que se encuentra ubicado en el campo temático número tres ‘’El educador físico y su práctica pedagógica diversa, amplia e incluyente’’, que pone a trabajar nuestros conocimientos y una creatividad pedagógica adquirida previamente para diseñar unidades didácticas y secuencia de actividades motrices para poder aplicarlas y sean congruentes con los propósitos que tiene la educación física en la educación básica escolar.

Esto se hace presente en el campo temático antes planteado, porque la educación física pone énfasis y objetivos en alcanzar una educación integral en los niños, a través de la disposición para aprender, esto será logrado con el desarrollo del a inteligencia emocional esto se buscará en las sesiones de educación física y algunas actividades extraescolares

La educación física a lo largo de la historia, siempre ha sido la manera más efectiva y más positiva para lograr con los niños y jóvenes competencias, valores, actitud y aptitudes.  Por lo tanto, ha sido fundamental en los programas y contenidos escolares de educación básica, que se modifican a través del tiempo para lograr un mejor desarrollo psicomotriz y social con el niño.  A partir de esto es muy importante que los niños tengan educación física, no dejar a los niños sin educación física, y a los niños que no les agrada la educación física incluirlos a lo largo de su formación académica, encontrar las mejores estrategias didácticas, para atraer al niño a las sesiones y actividades escolares y extra escolares de educación física.

A través de esto pretendo encontrar las mejores estrategias didácticas y aplicarlas, donde los niños vean actividades divertidas, dinámicas, pero también de aprendizaje, donde los niños se desarrollen motrizmente y socialmente basado en el programa de estudios y algunos autores que hablan, a partir de la inclusión en la educación regular.

Así como comprendan lo que pueden lograr si se llevan las clases de educación física de una manera regular y de forma adecuada, así como intentar mejorar su control cognitivo y así mismo acelerar su procesamiento cognitivo.

 Como diferentes aspectos basados en el campo temático antes seleccionado que también se entre relacionan con los otros campos temáticos, y aspectos que los niños comprendan en las actividades como trabajo cooperativo y colaborativo que nos ayudará para darle a los niños la oportunidad de poder resolver diferentes situaciones motrices.

La inclusión educativa en la educación física y en la educación básica regular, no es en esencia el querer satisfacer las necesidades de un grupo, es más bien un derecho que tiene todo ser humano regular o con necesidades educativas especiales, y así ser partícipe de su propia educación y un desarrollo como persona,  además una manera muy importante de manifestar que somos parte de la sociedad y de la socialización de nuestra persona que dentro de la educación física y educación básica es una pieza muy importante para continuar con el desarrollo de este.

El trabajo en equipo es fundamental cuando se trata de trabajar con niños es muy importante el dialogo constante y la coordinación con nuestra capacidad creativa para generar constante comunicación y trabajo directo con los niños de esta forma se puede generar el éxito en todas las actividades y acciones que se emprenda con los niños.  Por otro lado no podemos dejar de lado tampoco al padre de familia, porque pueden saber aspectos que como docente podemos dejar de lado. Una inclusión en general viene a ser el deseo de toda persona a ser tomado en cuenta, ser valorado y ser parte de un grupo.

Algunos problemas son muy visibles en la clase de educación física, así como también fuera de la clase, como en los horarios libres, u horarios  de receso, donde los alumnos suelen interactuar más de una manera independiente. Donde se pueden ver y se manifiestan conflictos como agresión, enojo, aislamiento, incomunicación, separación entre los alumnos, estas expresiones son motivo por diferentes acciones que dentro de la educación o la inclusión educativa, si no se sabe canalizar esto se vuelven un obstáculo para el aprendizaje educativo de los alumnos

Para llevar a cabo con este proyecto de investigación se tiene en cuenta la importante de la organización para el desarrollo de la inclusión. Una escuela que camina hacia la inclusión educativa requiere así mismo de un trabajo en conjunto entre todos los docentes y miembros de la comunidad, así como un cambio de actitudes, de valores, y diversas características de los estudiantes y en las prácticas educativas, para conseguir objetivos y un cambio a corto, medio y largo plazo.

Como educadores físicos y de valores es ser sensato en el trato con los alumnos y en normas, que nos ayuden a orientar y establecer las relaciones entre nuestros alumnos, en una atmosfera que nos otorgue confianza y un estímulo.  

Es necesario establecer estas impresiones hacia un mejor manejo de su expresión, para la ganancia de nuevos aprendizajes y así inquirir que el alumno tenga la facultad  de aprender a reconocer y vocalizar sus emociones, de una manera que puedan lograr y forjar una identidad emocionalmente sensato con una reflexión y una aptitud de solucionar problemas de manera inteligente.

2.1.1. Preguntas centrales.

En inicio de nuestra investigación nos proponemos encontrar suficiente fundamentación de nuestra problemática, así como información general para llegar acabo nuestra investigación y tengamos una base suficientemente fuerte para fortalecer el contenido y así mismo plantearnos preguntas centrales que nos permitan tener un mejor contenido y fortalecer los objetivos para que dichas preguntas las pueda responder a futuro, mediante el servicio social avance a lo largo del ciclo escolar y podamos resolver planteamientos o cuestionamientos que previamente hemos hecho sobre nuestra investigación.  

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