CASO INACAP

Presencia del Conductismo, Congnoscitivtismo y las Teorías Socioculturales y Humanistas: Caso INACAP.

Introducción

Iniciaremos el presente trabajo bajo la perspectiva de que la sociedad es la forjadora en gran medida la personalidad de los individuos, conforme crece y se desarrolla, establece y crea una relación con su entorno. La observación es una característica que se hace presente desde los primeros años de vida de todo ser humano, mediante la cual conocemos nuestro entorno social y cultural. Es por ello que el aprendizaje se da través de los sentidos a partir de lo que se ve y lo que se escucha; entonces, por lo que podemos deducir que cualquier momento, lugar y espacio es propicio para recibir conocimiento. Aprendemos de nuestro entorno y de igual manera aprendemos de las condiciones del mismo.

La educación es la actividad más importante en cualquier país y más en un país en vías de desarrollo como nuestro México, ya que de la educación dependen muchos factores como la transmisión de conocimientos, valores, y costumbres y los que integran la sociedad como tal.

En la actualidad es eminente que la tecnología se ha vuelto una necesidad en nuestra vida, así como para comunicarnos entre sí están a nuestro alcance aparatos electrónicos que hacen gala de una gran tecnología , como lo son el teléfono, celular, redes sociales, por mencionar algunas, estos cambios tecnológicos están por desplazar la educación tradicional en las escuelas. Las necesidades actuales ya no son las mismas de hace 20 años, ahora se requiere estar informados las 24 horas del día de todo lo que acontece en el mundo, flexibilidad, comunicación, y calidad, por mencionar algunos solo por mencionar algunos.

De igual manera, vemos como los conflictos sociales van en aumento , robos, narcotráfico, trata de blancas, secuestros, inseguridad, etc. Toda esta problemática es producto de la deshumanización que ha ocasionado el declive de la sociedad. Esto nos hace pensar que es lo que ésta mal en la educación. “La educación tiene un papel importante en el mismo proceso de humanización del hombre y de la transformación social, aunque no preconice que, por si sola, la educación pueda transformar a la sociedad”. (Gadotti, 3: 1998).

Desarrollo

Entrando en materia, nos avocaremos a los planteamientos trabajados en estos tres momentos: Teorías Conductista, Cognoscitivista , Humanista y Sociocultural.

Hablaremos de los principales exponentes de cada una y ligaremos las mismas con el Caso que nos ocupa, el INACAP.

Conductismo

Ivan Pavlov psicólogo ganador del premio nobel en 1904 por su trabajo sobre el sistema digestivo, tuvo grandes aportes a la psicología con su experimento de la salivación de perros observaba que el perro había aprendido que el sonido seria seguido de la comida, y así su mecanismo de salivación fue condicionado a responder al estimulo. “En el condicionamiento clásico, el aprendiz establece una asociación nueva entre un estimulo previamente neutro y un estimulo incondicionado, y en el conocimiento operante el organismo aprende que una determinada respuesta le suponía una recompensa o un castigo” (Gadotti, 444:1998).

De este condicionamiento clásico de Pavlov , quisiera resaltar la planeación de ambientes y contingentes de tal manera que el alumno sienta una predisposición positiva hacia el aprendizaje, lo cual podrá aterrizar en reducir la deserción escolar.

John B. Watson el llamado el padre del conductismo, realizo experimentos con uno de sus hijos, titulado El pequeño Albert, Watson consideraba que de acuerdo a como se presenten estímulos cambiarán las respuestas a medida que se altera o modifica el entorno.

Los seres humanos solemos ser condicionados para asociar pares de estímulos; es decir que para aprender, estamos condicionados por muchos aspectos del mundo que nos rodea.

A manera de ejemplo sucede en cualquier grado escolar, ya que durante la impartición de cierta asignatura somos preparados para responder a un estimulo llamémosle a éste examen, somos condicionados para obtener una respuesta negativa o positiva.

“El principio central del conductismo es que todos los pensamientos, sentimientos e intenciones, todos ellos procesos mentales, no determinan lo que hacemos. Nuestra conducta es el producto de nuestro condicionamiento. Somos máquinas biológicas y no actuamos conscientemente; más bien reaccionamos al estímulo”. (Cohen.71:1987).

La nota que a continuación presento, la escuche en boca de un compañero psicólogo haciendo alusión a como nos transformamos ante esos estímulos que recibimos de nuestro entorno, claro no es él el autor pero me parece muy adecuada.

“Nos será de gran ayuda conocer el mecanismo que nos prepara para sentirnos llenos de espiritualidad tan pronto como pisamos la iglesia, patrióticos cuando vemos pasar la bandera, emocionados al leer y oír ciertas frases de un poemas o de una melodía musical. Como el psicológico B.F.Skinner ha señalado, la sociedad utiliza el proceso del conocimiento clásico para organizar el control del comportamiento. (Gadotti, 17:19).

El alumno del INACAP, deberá encontrar métodos de reforzamiento positivo que premien el cambio de conducta observable según Thorndike y Skinner en su condicionamiento operante, deberá tener resultados del aprendizaje medibles y que sean consistentes con los objetivos planteados por las empresas que constituirán el mercado laboral, acordes con las estrategias y las evaluaciones planteadas.

El modelo educativo del INACAP que de primera instancia tiene bases conductistas, lo cual podemos observarlo en:

“Que los alumnos aprendan lo que tienen que aprender y bien. Orientados a desarrollar habilidades para el trabajo. El aprendizaje será en condiciones lo más cercanas a las que existen en el mundo laboral, de modo que adquieran y desarrollen las habilidades que el sector empresarial necesitan . Mantener una estructura modular y flexible para fragmentar su educación superior.

El maestro Javier Islas menciona que podemos identificar en el planteamiento conductista el proceso de enseñanza aprendizaje.

1- El aprender haciendo.,

2. Identificar las condiciones que conducen a un aprendizaje efectivo y lo más cercano al objetivo

3. Se centra en los resultados del aprendizaje.

Cabe resaltar el principio de inclusividad, al cual calificaría como el eje rector y el cual implica el cual deberá aceptar que sin un examen de selección se presentarán el cúmulo de variables interpersonales, intrapersonales y contextuales , tornará el diseño de secuencias didácticas altamente complejo. El conductismo

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