COMPETENCIA NUMERICA

Tema

La competencia numérica a través del modelo pedagógico social en los niños de grado quinto del colegio Jesús maestro y del colegio Simón Bolívar sede Jairo Aníbal niño de la ciudad de Duitama

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar la competencia numérica a través del modelo pedagógico social en niños de grado quinto del colegio Jesús maestro y del colegio Simón Bolívar sede Jairo Aníbal niño de la ciudad de Duitama.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Identificar las características del modelo pedagógico social y su impacto en la enseñanza de las matemáticas.

• Analizar el nivel de desarrollo de la competencia numérica en el proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas.

• Comparar los alcances y limitaciones de la implementación del modelo pedagógico social en los dos contextos educativos.

Técnicas e instrumentos de recolección de información

Diario de campo

Análisis de documentos

Matriz de observación encuesta

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Las matemáticas día a día se han convertido en el dolor de cabeza de muchos docentes, estudiantes, padres de familia y del sistema educativo en general, ya que para nadie es un secreto que lograr el proceso enseñanza aprendizaje de las matemáticas no ha sido, ni será tarea fácil tal vez debido a la complejidad teórica y metodológica con que se desarrollan estos procesos, lo que si es verdad es que durante décadas hemos escuchado del fracaso de esta área en el currículo escolar.

Debido a que esta es una problemática nacional el ministerio de educación nacional a adelantado un proyecto de mejoramiento donde busca implementar estrategias que fomenten el desarrollo de competencia en los y las estudiantes generando nuevas alternativas para la enseñanza de esta área, para ello es necesario que los docentes se preparen de una manera adecuada fomentando el verdadero sentido de las matemáticas permitiendo que ellos descubran el por que y el para que de estas, desde esta perspectiva venimos observando la dificultad que se presenta en los estudiantes de grado quinto del colegio Jesús maestro y del colegio Simón Bolívar sede Jairo Aníbal niño del municipio de Duitama, en donde los estudiantes presentan gran dificultad en el desarrollo de actividades matemáticas , debido a ello queremos valorar el impacto que tiene el implementar el modelo social en el proceso de enseñanza aprendizaje el cual toma como base el contexto, la realidad del estudiante y el conocimiento que adquiere a través de la interacción con el medio para que ellos a través de sus vivencias tomen conciencia de la necesidad que tiene aprender matemáticas, para ello es necesario valernos de recursos didácticos que permita facilitar este proceso logrando desarrollar, adquirir y potenciar en los y las estudiantes habilidades para desenvolver en determinado medio.

INTRODUCCIÓN

El continuo cambio de la sociedad y del sistema educativo en general sugiere de la educación, de los docentes y de la comunidad un cambio constante y permanente que oriente los procesos de una forma más lúdica y didáctica que permita mejorar el aprendizaje.

El modelo social propone el desarrollo máximo y multifacético del estudiante a través de su interacción con el medio en el cual se desenvuelve, por ende generando sus propios conocimientos siendo una persona competente y aportando nuevos conocimientos a la sociedad con base en esto consideramos que este modelo aporta en gran medida a la enseñanza de las matemática ya que propone un trabajo cooperativo para solucionar problemas que no podrían resolverlos solos, estimula la critica mutua ayuda a los estudiantes a clarificar su trabajo, mejorando y facilitando su aprendizaje.

Con base en lo anterior el aprendizaje del estudiante será significativo ya que este modelo busca que los y las estudiantes vean la importancia que tienen las matemáticas en la resolución de problemas que se les presentan en su cotidianidad, generando agrado por esta área del currículo que es indispensable en el diario vivir; pero en este proceso es indispensable que el docente diseñe estrategias didácticas que conlleven al estudiante a desarrollar competencias básicas que le permitirán adquirir conocimientos esto se logra mediante el desarrollo de actividades en las que el estudiante realiza una manipulación de los objetos matemáticos, desarrolla su creatividad, reflexiona sobre su propio proceso de pensamiento a fin de mejorarlo, adquiere confianza en sí mismo, se divierte con su propia actividad mental, hace transferencias a otros problemas de la ciencia y de su vida cotidiana y por último, se prepara para los nuevos retos de la tecnología (Guzmán, 2007).

En la realidad escolar, no se le da el verdadero sentido a los números ni su importancia en el contexto lo cual dificulta la adquisición de la competencia debido a ello los y las estudiantes no le encuentran sentido a la resolución de problemas matemáticos es entonces cuando se debe buscar actividades que favorezcan la adquisición de la competencia numérica a través de contextos reales tales como juegos de dados, de magia, de cauris, etc. que tienen un contenido intercultural importante O pueden ser elementos del propio cuerpo, animales u otros aspectos del entorno cercano.

El presente trabajo esta orientado a la implementación del modelo social en niños con edades que oscilan entre los 10 y 12 años del colegio Jesús maestro y simón bolívar sede Jairo Aníbal niño del municipio de Duitama para el fortalecimiento de la competencia numérica y así evaluar y comparar el impacto que genera este modelo en la enseñanza de las matemáticas.

En este sentido el desarrollo del trabajo consiste en el diseño, implementación y evaluación de estrategias didácticas que ayuden y orienten al estudiante a mejorar y contribuir en su propio proceso de formación siendo sujeto activo.

Justificación

El propósito de este trabajo es mostrar la importancia que tiene el enfoque sociocultural en la educación y en el pensamiento numérico ya que toma como base el contexto la realidad del estudiante,

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