CONCEPCIONES Y TENDENCIAS ACTUALES DE LA PSICOLOGIA DE LA EDUCACION
Enviado por virllu • 29 de Octubre de 2019 • Resumen • 1.427 Palabras (6 Páginas) • 783 Visitas
EJE N°1
¿Qué es la Psicología de la Educación?
Es una disciplina psicológica que responde a las necesidades de la educación y que constituye un puente entre la educación y la psicología, y que tiene como finalidad la mejora de la práctica educativa.
La educación y la enseñanza pueden mejorar sensiblemente mediante la utilización adecuada de los conocimientos psicológicos.
La Psicología Educacional como ciencia
Se centraron en torno a dos cuestiones:
- Los métodos que iban a utilizarse en el estudio de los problemas y
- el propio contenido de la disciplina.
La psicología educativa surgió como ciencia con dos grandes funciones:
- Construir y perfeccionar teorías que expliquen los fenómenos relacionados con el aprendizaje y la enseñanza.
- Formular indicaciones prácticas para aplicar teorías al proceso de enseñanza.
¿Qué se entiende por teoría y practica?[pic 2]
Practica
Pone en práctica todo lo aprendido.
- Sugerencias practicas
- Aspectos orientados a lo filosófico
- Conducta humana
- Orientan metodologías que favorecen a los resultados
- Contribución de la psicología educacional
Teoría
Es un conjunto de enunciados relacionados que intentan explicar fenómenos recurrentes, también indican métodos para controlar esos fenómenos. La teoría educativa explica fenómenos relacionados con el aprendizaje.
- Pretende explicar cómo aprendemos.
- Recordamos, comportamientos
- Desarrollo teórico explicativo para mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje.
CONCEPCIONES Y TENDENCIAS ACTUALES DE LA PSICOLOGIA DE LA EDUCACION
Se presenta dos grandes concepciones actuales de la Psicología de la educación:
La que la concibe como mero campo de aplicación de la psicología, planteamiento hasta finales de la década de 1950 en el cual desde el punto de vista de la naturaleza del conocimiento psicoeducativos y de sus vías de construcción, no cabe considerar la psicología de la educación como una disciplina científica en el sentido estricto ya que no existe un objeto de estudio propio, no existe el propósito de producir conocimiento nuevo sino tan solo de aplicar conocimiento ya existente o producido en otras aéreas de investigación psicológica. El único tipo de conocimiento nuevo es lo relativo a las estrategias o procedimientos de aplicación.
La otra concepción es la que la concibe como disciplina puente de naturaleza aplicada que se encuentra a medio camino entre la psicología y la educación, con un objeto de estudio propio y con la finalidad de generar conocimiento nuevo sobre este objeto de estudio.
Esta ultima concepción como disciplina puente significa una renuncia expresa al reduccionismo psicológico que caracteriza los planteamientos de la primera concepción.[pic 3]
Objeto de estudio:
¨Procesos de cambio comportamental provocados o inducidos en las personas como resultado de su participación en actividades educativas¨.
= PROCESO DE APRENDIZAJE
Para demostrar que es una disciplina con programa de investigación, objetivos y contenidos propios, Coll distingue una triple dimensión:
- DIMENSION TEORICA O EXPLICATIVA: Esta compuesta por el núcleo teórico- conceptual, es decir conjunto de conocimientos que proviene de la psicología como de las ciencias de la educación para abordar los fenómenos explicados.
La intención es proporcionar modelos explicativos para abordar diferentes situaciones.
- DIMENSION PROYECTIVA O TECNOLOGICA: Se refiere al ámbito de aplicación del marco Teórico-conceptual.
¿Dónde aplico esta dimensión teórica?
En las prácticas educativas, para los cuales los profesionales han creado diseños y planificaciones de procesos psicoeducativos.
- DIMENSION PRACTICA O APLICADA: Aplicación concreta de la dimensión proyectiva que permite hacer ajuste en la dimensión teórica ya que esta es generalizada y descontextualizada.
Repuestas eficaces a situaciones especificas (intervención directa).
Para Mayer hay diferentes formas de concebir las relaciones entre psicología y la educación:
- Concibe estas relaciones como operando en una sola dirección: One way street, que va desde la psicología hacia la educación, los psicólogos investigan el desarrollo del aprendizaje y brinda los resultados a los educadores.
- Equivale a una ausencia de relaciones entre ambos campos: Dead end street, los psicólogos investigan al margen de los educadores y estos a su vez hacen lo mismo.
- Relación bidireccional entre psicología y la educación: Two way street, los psicólogos investigan a partir de las preocupaciones de los educadores y los educadores fundamentan sus decisiones instrucionales en las aportaciones de los psicólogos.
[pic 4]
CONOCIMIENTO CIENTIFICO, VULGAR, RELIGIOSO
CONOCIMIENTO CIENTIFICO:
Conjunto ordenado, comprobado y sistematizado de saberes obtenidos de forma metódica y sistemática a partir del estudio, la observación, la experimentación y el análisis de fenómenos o hechos, valiéndose de una serie de rigurosos procedimientos que dotan los datos y las conclusiones obtenidas de validez, objetividad y universalidad.
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