CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS EXITOSAS EN MI PRÁCTICA

Escuela Normal No.1 de Toluca

Licenciatura en Educación Primaria

Docente

CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS EXITOSAS EN MI PRÁCTICA

Julio de 2001

INTRODUCCIÓN

El presente ensayo está redactado con el fin de dar a conocer algunas de mis experiencias que se han tenido al transcurso de estos semestres en los que he cursado mi educación superior en la escuela Normal No.1 de Toluca.

Me parece de suma importancia que usted lector conozca un poco de la autora del ensayo. Mi nombre es ________________________________________ tengo __________años, estudio en la escuela Normal No.1 de Toluca en la licenciatura de Educación Primaria.

Para mí es un privilegio poder asistir a otra escuela Normal ya que me parece muy interesante la idea de poder intercambiar experiencias y socializar con personas nuevas y con las cuales espero poder comunicarme de la mejor manera para mejorar mis competencias profesionales, al compartir nuestras experiencias por parte de los compañeros y una servidora ya que esto permitirá tener un conocimiento más amplio de lo que es participar a la hora de tener una práctica docente dentro del salón de clases .

Dejo al lector mis experiencias y opiniones relacionadas con la teoría con la que se relaciona.

CONOCIMIENTOS Y AVENTURAS DE MIS EXPERIENCIAS EXITOSAS EN MI PRÁCTICA

Ser docente es una gran labor en la que para llegar a ella se debe transcurrir por un proceso de formación inicial y continúa. Pero realmente pocas son las personas que se preguntan y se interesan en tan mencionada profesión debido a que la misma sociedad e incluso muchos de los docentes no la valoran.

Es momento de cambiar el concepto que se tiene del docente y esto lo lograremos cuando docentes, padres y madres de familia, alumnos y sociedad en general pongamos nuestro granito de arena para mejor la educación. Si bien debemos comenzar por los docentes quienes tienen la capacidad de elegir y una de sus elecciones fue que carrera estudiar. En un principio ser docente puede ser muy sencillo pero para ello se deben cumplir algunos aspectos como son: formación inicial y continua, una vocación, valores, actitudes, perspectivas, cultura y tener una visión de cambiar o no el futuro de la educación.

Como bien lo menciona Gilles “formarse no puede ser más que un trabajo sobre sí mismo, libremente imaginado, deseado y perseguido realizado a través de medios que ofrecen o que uno mismo se procura” (Funy, 1987, pág. 43); al escuchar esto parecen palabras sencillas pero muy sabias ya que concuerdo con el autor cada uno de nosotros somos libres de elegir que es lo que queremos y realmente estamos dispuestos a hacer, sabemos que el mundo en el que vivimos es un país globalizado en el que se tienen constantes cambios sociales, culturales, políticos, etc., pero esto no debe ser un obstáculo para dejar de aprender cada día y más aun cuando los cambios son radicales y se deben trabajar sobre ellos.

Mejorar la calidad y motivación de los docentes debe ser prioridad para todos los países. Sin embargo no es así muchos ni siquiera apoyan a la educación de los docentes y en el momento que se encuentran frente a un grupo no son capaces de ofrecer los materiales necesarios para tener un buen desempeño.

Durante mis practicas me he dado cuenta que la escuela tiene un peso muy importante en la transformación de las futuras generaciones ya que los valores que circulan en la escuela, la familia y los medios de comunicación de masas no siempre son consientes o complementarios, sino que con frecuencia pueden ser contradictorios (Juan Carlos Tedesco, julio 2012, pág. 8) y creo que de alguna manera nos es fácil visualizar esta situación ya que muchos padres de familia buscan rescatar los valores e incluso en la escuela pero los medios de comunicación los desvían del mundo real en el que están viviendo.

Durante mi corta experiencia he observado que nos enfrentamos a diversos desafíos durante la práctica pero todos y cada uno de ellos son importantes para mejorar.

Ahora bien es importante mencionar que es un gran reto desde el momento de llegar a una escuela desconocida ya que de mis 6 prácticas, 4 han sido de observación y 2 de observación, ayudantía (aunque en estas últimas prácticas se ha trabajado más con los alumnos).

Tengo que mencionar que en lo personal todas y cada una de mis practicas han sido significativas ya que desde la primera práctica en la escuela primaria Lic. Benito Juárez llegue realmente nerviosa por la inexperiencia y cuando entre al salón los niños comenzaron a llamarme maestra, fue una buena experiencia ya que de momento no podía creer que me habían llamado así, posteriormente me acostumbre pero por otro lado también es un poco extraño cuando te dicen señora que fue algo que me ocurrió en otra practica en la escuela Francisco y Madero y de momento si me impacto ya que regularmente los niños piensan que eres maestro en la que te diriges a ellos, sin embargo me percate que todo depende si el docente del grupo te presenta o no ante los alumnos.

No he tenido grandes retos como son los niños con barreras de aprendizaje y participación con o sin discapacidad, pero si he tenido a bastantes niños con problemas de conducta los cuales no hacen absolutamente nada de trabajo en el salón por que se la quieren pasar jugando y se olvidan de su trabajo escolar, además de que he notado que muchos de los docentes comiencen a rezagarlos y etiquetarlos, para lo cual he planificado actividades en las que los niños aprendan jugando y por ello los incorporo en las actividades, me parece que ha sido algo bueno de lo poco que he podido realizar ya que ellos tienen un buen entendimiento del tema.

Ahora bien abordaré lo poco pero muy significativo que he tenido dentro del salón de clases. En la escuela se llevaron a cabo algunas actividades permanentes, estas fueron planeadas antes de asistir a la primaria y por lo tanto antes de conocer a los alumnos, de hecho me pareció que fueron muy significativas ya que esto permitió acercarme a los alumnos. En una segunda escuela, la primaria Benito Juárez se trabajaron con aprendizajes esperados en la segunda practica y el objetivo fue mejorar con los alumnos empleando las competencias que cada uno de ellos debe tener. Ya que como nos menciona Bunks estas capacidades abarcan el conjunto de conocimientos, destrezas y aptitudes cuya finalidad es la realización de actividades definidas y vinculadas entre si (Bunk, pág. 1).

Se inicio con la realización de la planificación, que como lo sabemos es una secuencia didáctica, esta ocasión

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