CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Las practicas pedagógicas deben considerar o solo el conocimiento científico, sino el papel que tienen los agentes socializadores en el aprendizaje; con el fin de asegurar su pertinencia en el aula, considerando que la psicología educativa puede brindar aportes y apoyar en profesional en su quehacer educativo.

LA APROXIMACIÓN CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA

Hablar de constructivismo implica aclarar el contexto de origen, teorización y aplicación; considerar que indaga en ámbito educativo, epistemológico, psicóloga del desarrollo y clínica, etc.

Sus orígenes son epistemológicos, discerniendo en los problemas de la formación del conocimiento en el ser humano. Vico, Kant, Marx, Darwin; en el pensamiento de ellos existe la convicción de que los seres son producto de su capacidad de adquirir conocimientos y reflexionar sobre los mismos; el conocimiento se construye por sujetos cognoscentes. Algunos constructivismos:

• Funcionamiento y contenido de la mente de los individuos (constructivismo Psicogenético de Piaget)

• Desarrollo de dominios de origen social (constructivismo de Vigotsky y escuela sociocultural)

• Donde ambos aspectos son indisociables y conciliables.

• La construcción del conocimiento es subjetiva, solo existen formas viables de actuar (constructivismo radical)

Aproximaciones psicológicas del constructivismo en el aprendizaje escolar e intervención educativa:

• Desarrollo psicológico del individuo en el plano intelectual.

• Identificación y atención a la diversidad de intereses en relación con PEA

• Replantear los contenidos curriculares contenidos significativos.

• Reconocer diversos tipos de aprendizaje considerando componentes intelectuales, afectivos y sociales.

• Alternativas para selección, organización y distribución del conocimiento. Diseño y promoción de estrategias.

• Promover interacción entre docente y alumno.

• Revalorizar el papel del docente.

La postura constructivista en la educación se alimenta de diversas corrientes psicológicas: Psicogenético, esquemas cognitivos, teoría ausubeliana, psicología cultural, teorías instruccionales. Sin embargo, comparten el principio “la actividad constructiva del alumno en la realización del aprendizaje”.

El constructivismo de Jean Piaget es la “teoría emblemática” en el campo educativo, el desarrollo un modelo explicativo y metodológico en el interior del sujeto epistémico, su finalidad el alumno como aprendiz activo y autónomo, tomando en cuenta sus capacidades cognitivas.

El constructivismo sociocultural (Vigotsky), su objetivo es explicar cómo se ubica la acción humana en la cultura, historia e instituciones; estas acciones mediadas por el lenguaje y practicas sociales. Como están regulan y transforman el psiquismo humano.

Todos los encuadres constructivistas comparten el principio: “importancia de la actividad mental constructiva del alumno en la realización de los aprendizajes”. El aprendizaje escolar debe ser un proceso de construcción del conocimiento a partir de conocimientos y experiencias previas.

El constructivismo del aprendizaje escolar es promover los procesos de crecimiento personal en el marco de la cultura del grupo al que pertenece el alumno, mediante actividades intencionales, planificadas y sistemáticas. Se analiza desde 2 vertientes:

• Procesos psicológicos en el aprendizaje

• Mecanismos para promover, guiar y orientar el aprendizaje.

Los aspectos que debe favorecer el proceso instruccional son: la memorización comprensiva, aprendizaje significativo y funcionalidad de lo aprendido. La institución educativa debe promover la socialización e individualización, logrando la construcción de la identidad

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