Constructivismo Y Aprendizaje Significativo

Constructivismo y aprendizaje significativo

Consructivismo: el conocimiento es una construcción del ser humano basado en interacciones y en sus aprendizajes previos y relación con el medio ambiente.

Orígenes del constructivismo: corriente epistemológica estudiaba, el como discernir problemas de la formación del conocimiento.

Kant, marx y Darwin: El conocimiento se construye activamente por sujetos cognoscentes, no pasivamente.

Enfoques:

- Psicogenético piaget

- Social: vigotsky

- Psicológico

- Educativo

Efoque psicológico del constructivismo escolar.

- Desarrollo psicológico:

- Intereses, motivaciones

- Contenidos orientados a los niños con contenidos significativos

- Diferentes tipos de aprendizaje

- Selección de estrategias novedosas

- Promover la interacción docente – alumno.

- Docente como guía o facilitador y mediador.

Importancia de la actividad mental constructiva del alumno en la realización del aprendizaje.

El aprendizaje escolar como un proceso de construcción del conocimiento a partir de los conocimientos y de las experiencias previas y la enseñanza como una ayuda a estre proceso de construcción.

Finalidad de la educación: promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura del grupo al que pertenece. Se necesita que el alumno participe en actividades intencionales , planificadas y sistematicas

Mediante aprendizajes significativos

Coll , 3 ideas de la concepción constructivista:

El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje

La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos que ya se han elaborado ( currilucos)

El docente debe orientar y guiar explícitamente el proceso de construcción.

El alumno tranforma, selecciona y organiza la información que recibe de diversas fuentes.

Aprender un contenido: el alumno atribuye un significado nuevo, introduciendo nuevos elementos o estableciendo nuevas relaciones

Cognición situada:

- Importancia a la actividad y al contexto ( alumno parte de una sociedad)

- Practicas autenticas en el proceso de enseñanza: practicas cotidianas, significativas y relevantes en su cultura.

Escuela de calidad: escuela capaz de atender a la diversidad de individuos que aprenden y que ofrece una enseñanza adaptada promotora del desarrollo

Aprendizaje significativo.

Aprendizaje que conduce a la creación de estructuras de conocimiento mediante la relación sustantiva entre la nueva información y las ideas previas de los estudiantes.

David p ausbel.: alumno como procesador activo de la información. Aprendizaje sistematico y organizado

Tipos y situaciones de aprendizaje escolar:

- Modo en que se adquiere el conocimiento

Aprendizaje por recepción

Aprendizaje por descubrimiento

- Forma en la que el conocimiento es subsecuentemente incorporado en la estructura de conocimientos. Cuenta con dos modalidades

Repetición

Significativo

Situaciones del aprendizaje:

Recepción repetitiva

Receprción significativa

Descubrimiento repetitivo

Descubrimiento significativo

Condiciones para el aprendizaje significativo

- La nueva información debe relacionarce de forma intencional

- Disposición o motivación

- Naturaleza de kis materiales o contenidos.

- El alumno debe tener conocimientos previos para poder hacer las relaciones.

El docente debe:

- Comprender los procesos motivacionales y afectivos , diponer estrategias efectivas

- Conocer los procesos de desarrollo intelectual y de las capacidades cognitivas.

- Adaptar o enriquecer los contenidos y materiales de enseñanza para acercar a los alumnis a aprendizajes mas significativos.

Fases del aprendizaje significativo

1. Fase inicial de aprendizaje

- Se percibe la información por partes aisladas sin conexiones.

-

- Se memorizan o interpretan las piezas

- Procesamiento de la información global

- Información concreta y vinculada al contexto esocifico

- Se usan estrategias de repaso

- Usa el conociemiento esquematico, establece analogías, construye suposiciones basadas en experiencias previas.

2. Fase intermedia de aprendizaje

- Se encuentran similitudes entre las partes aisladas y configura esquemas

- El conocimiento se vuelve aplicable

- Se reflexiona sobre la situación, material

- Conocimiento abstracto, independiente del contexto

- Se usan estrategias elaborativas u organizativas ( mapas conceptuales,

3. Fase terminal del aprendizaje

- Mayor autonomía

- Ejecuciones automaticas

- Estrategias de dominio, solución de problemas

- Aprendizaje por acumulación de información en esquemas utilizados o por aparición progresiva de interrelaciones

Se olvida porque:

- Es información abstracta no familiar

- Es información mal aprendida o repetitivamente

- No va conforme al nivel de desarrollo intelectual ni con sus habilidades

- No entendió la información

Sugerencias para el docente:

- Contenidos organizados, con una secuencia lógica

- Contenidos presentados en forma de sistemas conceptuales organizados, interrelacionados y jerarquizados

- Relacionar con conocimientos previos o experiencias

- Establecer puntes cognitivos ( conceptos generales que permiten enlazar la estructura cognitiva)

- Estimular la motivación y participación, aumentar la significatividad de los materiales.

Teoria de la elaboración: presentar en un principio los elemtos mas simples, generales, fundamentales del contenido y después pasar a elaborar cada uno de ellos mediante la introducción de informacion detallada y cada vez mas compleja

Los

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