CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA.

CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA:

Escuela:  

DIAGNÓSTICO DEL GRUPO:

BLOQUE I TIPO DE TEXTO: Expositivo    CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación   AMBITO: Estudio

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Exponer un tema de interés              PROYECTO No.  1    FECHA:  1  al 14  de septiembre  2016

APRENDIZAJES ESPERADOS

•Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema.

•Identifica y usa recursos para mantener la cohesión y coherencia al escribir párrafos.

•Emplea la paráfrasis al exponer un tema.

•Resume información para redactar textos de apoyo para una exposición

ACTIIVIDADES PERMANENTES

Lectura diaria

Trabajo con libreta de redacciones

COMPETENCIAS:

Emplear el lenguaje        para        comunicarse        y como instrumento para aprender

•Identificar las        propiedades        del lenguaje en diversas        situaciones comunicativas  • Analizar la        información        y emplear el lenguaje        para la toma de decisiones                    

ESTÁNDARES CURRICULARES

1.2.  Formula preguntas precisas para guiar su búsqueda de información.

1.7.  Identifica las ideas principales de un texto y selecciona información para resolver necesidades específicas y sustentar sus argumentos

1.12.  Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.

1.14.  Sintetiza información sin perder el sentido central del texto.

1.15.  Identifica y emplea la función de los signos de puntuación al leer: punto, coma,

dos puntos, punto y coma, signos de exclamación, signos de interrogación y  acentuación.

TEMAS DE REFLEXIÓN

Comprensión e interpretación

•Diferencia entre copia y paráfrasis.

•Formas de parafrasear información. Búsqueda y manejo de información

•Elaboración de preguntas para guiar la búsqueda de información.

•Correspondencia entre la forma en que está redactada una pregunta y el tipo de información que le da respuesta.

Propiedades y tipos de texto

•Recursos gráficos de los carteles y su función como material de apoyo.

•Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en textos. conocimiento del sistema de escritura y ortografía

•Acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar (qué, cómo, cuándo).

•Puntos para separar oraciones.

•Mayúsculas en nombres propios e inicio de oración.

•Ortografía de palabras de la misma familia léxica.

Aspectos sintácticos y semánticos

•Sustitución léxica (uso de pronombres, sinónimos y antónimos).

•Estrategias de cohesión: uso de pronombres y de nexos.

CONSIDERACIONES

DIDÁCTICAS

Jueves 1

ACTIVIDADES:

INICIO

1. Lea el propósito del tema (libro de texto pág. 8) y escríbalo en su libreta.
2. Recuerde sobre las experiencias que han tenido sobre al exponer un tema y explique cómo organizaron y presentaron la información

DESARROLLO

1. Resuelva las preguntas de la pág. 9 de su libro de texto
2. Complete la tabla de su libro de texto pág. 9
3. Elabore una lista de 5 temas de su interés y escriba lo que le gustaría saber al respecto

CIERRE

1. Escuche los temas de sus compañeros y exponga los suyos
2. Seleccione un tema de interés para investigar

Tarea buscar información del tema que escogió

Viernes 2

ACTIVIDADES:

INICIO:

1. Comparta al grupo las distintas fuentes de información en las buscó información.
2. Organice equipos.
3. Comparta información con el equipo y seleccione la importante.
4. Conteste el cuestionario hecho el día anterior.

DESARROLLO:

1. Forme equipos y reciba medio rotafolio en el cual hará un cuadro similar al del libro de texto.
2. Responda dicho cuadro con lo investigado anteriormente.
3. Pase a exponer lo investigado.
4. Reciba retroalimentación de sus compañeros para que agreguen preguntas para investigar.
5. Identifique la función del diccionario.

CIERRE:

1. Utilice la libreta de español para hacer un diccionario.
2. Escuche la manera en que se trabajará: Allí se escribirán las palabras que no conoce y les dará respuesta con el diccionario que se encargó en los útiles escolares.
3. Agregue a su diccionario las palabras desconocidas que se encontraron en la investigación y busquen su significado.

Lunes 5

ACTIVIDADES:

INICIO:

1. Observe los dos textos mostrados al frente.
2. Mencionen las características de cada uno.
3. Reconozcan que tienen el mismo mensaje.
4. Seleccionen el texto que es más claro y directo.

DESARROLLO:

1. Escuche la explicación de que el texto más corto se le llama paráfrasis.
2. Escriba en su libreta la función de la misma.
3. Comprenda la diferencia entre paráfrasis y copia.
4. Escuche el texto leído por el maestro/a con atención.
5. Comente las ideas principales del texto leído.
6. Elabore en su libreta una paráfrasis de dicho texto.
7. Pase a leer al frente su escrito y escuche si fue claro o no.
8. Reciba una hoja de maquina blanca por equipo.
9. Elabore en cada hoja, un texto en donde escribirá las preguntas de su investigación en forma de resumen.

 CIERRE:

1. Agregue la palabra “paráfrasis” a su diccionario si se desconocía su significado.

Martes 6

ACTIVIDADES

INICIO:

1. Escuche la lectura de un texto corto leído por el maestro del rincón de lecturas.
2. Comente de que trataba el texto.
3. Recuerde el significado de paráfrasis.
4. Comente lo realizado el día anterior y retome las fichas de trabajo.
5. Lea al grupo alguna de ellas.

DESARROLLO: 

       6. Intercambie las fichas de trabajo entre los integrantes del equipo para agregar información que crean   importante

7. Comenten sobre de lo que trata su texto explicándoselo a un compañero del mismo equipo.

8. Reciba una nueva hoja en limpio en la cual escribirá cada integrante lo que entendió del texto.

9. Escuche la explicación sobre que lo que está haciendo es una paráfrasis de su tema de investigación.

10. Decida que paráfrasis es la mejor de cada equipo.

11. Pase a exponer al frente.

12. Atiendan a las recomendaciones de sus compañeros de agregar o quitar información.

CIERRE:

       13. Escribir cada quien en su libreta la paráfrasis mejor redactada.

      14. Pase a que le revise el maestro

Miércoles 7

ACTIVIDADES

INICIO:

1. Comente lo realizado el día anterior y retome las fichas de trabajo.
2. Encuentre en las fichas de trabajo, palabras en las que se tenga duda de su escritura.
3. Escriba en su diccionario las palabras si es que no conoce el significado.

DESARROLLO:

1. Observe las palabras pegadas en el pizarrón y escriba en una tabla las que son del mismo tipo.
2. Escuche la explicación sobre las familias léxicas y su función para checar la ortografía de las palabras.
3. Comente que las palabras que unió en grupos son familias léxicas.
4. Apunte en su libreta la definición y un ejemplo.
5. Realice el juego con el maestro/a de estar parados e ir diciendo palabras de la familia léxica que mencione el maestro, cada fila será una familia léxica, quien no sepa una palabra, se tarde o tartamudee tomará asiento, gana la fila que se mantenga de pie.
6. Realice la actividad varias veces hasta que comprendan que es familia léxica.
7. Retomen su texto del día anterior y corrijan la ortografía así como puntos y comas para que sea más comprensible.

CIERRE:

1. Tome dictado de palabras.
2.  Escriba palabras de la misma familia léxica de las palabras dictadas.

Jueves 8

ACTIVIDADES

INICIO:

1. Participe en la lluvia de ideas comentando el significado de antónimos y sinónimos
2. Construya una definición para cada uno y la anote en su libreta.
3. Encuentre el sinónimo y antónimo de las palabras escritas en el pizarrón.

DESARROLLO:

1. Realice la dinámica de estar parado frente a un compañero y decir el antónimo o sinónimo según corresponda, la bina que no pueda con la actividad tomará asiento.
2. Acuerde elaborar láminas (carteles) para apoyar su exposición.
3. Elaboren un resumen  usando pronombres, sinónimos y antónimos.
4. Observen el párrafo informativo mostrado al frente.
5. Identifique el uso de puntos y mayúsculas.
6. Escuche la explicación sobre el uso de los mismos.
7. Revise su resumen cuidando puntuación y uso de mayúsculas

CIERRE:

1. Intercambien su resumen con otros equipos y realizan una coevaluación.
2. Tarea: traer material para elaborar lámina (cartel): cartulina e imágenes según el tema.

Viernes 9

ACTIVIDADES

INICIO:

1. Observe la lámina expuesta al frente (cartel).
2. Lea junto con el grupo dicha lámina.
3. Identifique en el texto, las palabras que se repiten muchas veces.
4. Responda a la pregunta ¿Qué podríamos hacer para que en este texto dejen de repetirse la misma palabra?

DESARROLLO:

1. Escuche la explicación sobre el uso de pronombres.                                                                                              
2. Escriba en su libreta la definición y función de los pronombres.      
3. Observe las láminas mostradas con diferentes ejemplos de pronombres                                
4. Corrija el texto mostrado anteriormente sustituyendo palabras con diferentes pronombres (los de las laminas)                            

CIERRE:

      10. Investigue el significado de sinónimos y antónimos.

      11. Anote en su diccionario lo que encontró.

Lunes 12

ACTIVIDADES

INICIO:

1. Observe ejemplos de carteles al frente.
2. Identifique en ellos sus componentes y características (encabezado, resumen e imágenes) poniendo cada lámina al lado de lo que señale.
3. Lea algunos de ellos y mencione para que cree que sirve cada elemento.

DESARROLLO:

1. Organice equipos para realizar carteles según sea el tema.
2. Realice un borrador en su libreta de español en donde diseñará su cartel cuidando que cumpla con los elementos y que no repita palabras.
3. Decida que cartel es el mejor realizado.
4. Reciba una cartulina y realice el cartel para promocionar su exposición.
5. Muestre su trabajo al resto de los equipos.
6. Conozca la función de un cartel.
7. Redacte lo anterior en la libreta.
8. Participe en el sorteo por equipos en el que se le asignará un turno para la exposición.
9. Complete la tabla expuesta al frente y organicen el orden y fecha en que los equipos expondrán sus temas.

CIERRE:

1. Escuche los aspectos que se deberán tener en cuenta al momento de la exposición (uso de la lámina de apoyo, volumen de voz, uso de paráfrasis, etc.)
2. Practique junto con su equipo, la exposición.

Martes 13

ACTIVIDADES

INICIO:

1. Comente los aspectos importantes acerca de una exposición.
2. Participe en equipos en la en la exposición.
3. Atienda al final de la exposición las preguntas realizadas por los compañeros.

DESARROLLO:

1. Investigue todo aquello que no pudo responder y elabore con dichas preguntas nuevas fichas de trabajo.
2. Escuche la explicación sobre los nexos y escriba en la libreta el significado y ejemplos de oraciones con los mismos.
3. Lea las oraciones escritas en el pizarrón.
4. Participe encerrando en un círculo aquellos nexos encontrados.
5. Utilice diferentes nexos al elaborar su trabajo

CIERRE:

1. Comente lo aprendido durante este primer proyecto de español.
2. Conteste la página 17 del libro de texto. 

Miércoles 14

INICIO:

1. Realice lluvia de ideas de todo lo visto en la semana.
2. Pase a explicar cada concepto que se vio según los que escribieron en el pizarrón.

DESARROLLO:

1. El maestro  dirá características de cada concepto visto en la semana y el alumno que acierte gana.
2. Realice la actividad hasta que se vean todos  los conceptos vistos en las clases.

CIERRE:

1. Realice  una actividad en donde se verán los conceptos vistos en la semana

FUNDAMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Se proyectan al grupo distintos temas de interés, se hacen cuestionamientos al respecto para que el alumno decida por si mismo que es lo que va a investigar para este proyecto. Se plantean actividades dinámicas en las que el alumno es motivado a exponer sus temas de interés. Al final de cada situación didáctica el alumno plasma lo aprendido por escrito mediante actividades del libro de texto, de apoyo y en su libreta.

CONFLICTO COGNITIVO

Actividades en las que el alumno requiere hacer uso de su habilidad para describir y analizar distintos temas de interés.

El reto de elaborar su propio cartel con información relevante haciendo uso de los recursos aprendidos en clase.

RECURSOS:

• Proyector
• Hojas de maquina
• Libro de apoyo
• Libro de texto
• Programa de estudios  guía para el maestro
• Plan de estudios

EVALUACIÓN

Se tomaran en cuenta para la evaluación los siguientes aspectos: Identifica de manera correcta las características y función de un cartel.

Identifica y hace uso de las distintas fuentes de información así como del diccionario.

Exposición final del tema de interés que se investigó durante la semana.

ARGUMENTACIÓN

Se proporcionan paso a paso distintas herramientas de trabajo para lograr hacer una correcta y profunda investigación acerca del tema que eligieron para investigar de ese modo al final del proyecto el alumno expondrá una enriquecida investigación.

ADECUACIONES:

Con ayuda de sus compañeros se integra en un grupo de trabajo para elaborar su propio cartel, siendo apoyado por imágenes proyectadas al pizarrón de distintos ejemplos en los cuales se guiara para la elaboración de su producto final.

 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Se hará uso de las siguientes estrategias de evaluación:

Listas de cotejo

Evaluación cuantitativa

Exámenes semanales

Cumplimiento de tareas

TEMAS VINCULADOS:

Educación Artística. Interpreta una idea sencilla por medio de una secuencia de movimiento

FICHA DE TRABAJO TC

RUTA DE MEJORA

Diagnóstico del grupo:

BLOQUE CAMPO FORMATIVO:  PENSAMIENTO MATEMÁTICO                                                                      

EJE: Sentido numérico y pensamiento matemático.                                         FECHA: 1  al 14  de septiembre  2016

APRENDIZAJES ESPERADOS

•Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad.

•Lee información explícita o implícita en portadores  diversos.

COMPETENCIAS:

Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática                      • Validar procedimientos y

resultados                      • Manejar técnicas eficientemente

ESTANDARES CURRICULARES

1. Lee, escribe y compara números naturales, fraccionarios y decimales

1.2.1.     Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios o                decimales, empleando los algoritmos convencionales.

1.3.1.     Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales empleando los algoritmos convencionales.

4.1.        Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.

TEMA  O CONTENIDO

•Notación desarrollada de números naturales y decimales.

Valor posicional de las cifras de un número.

•Resolución de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos. Análisis de escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores o menores que la unidad.

•Identificación de la regularidad en sucesiones compuestas

con progresión aritmética, para encontrar términos faltantes

o averiguar si un término pertenece o no a la sucesión

CONSIDERACIONES

DIDÁCTICAS

Jueves 1

ACTIVIDADES:

INICIO:

1. Atienda a las preguntas del maestro: ¿Qué objetos han visto en las tiendas con descuento? ¿Saben calcular el descuento de cada producto?
2. Elabore al frente de manera grupal el descuento de algunos productos.
3. Complete algunos ejercicios en el pizarrón sobre notación desarrollada, tomando de ejemplo los productos anteriores.

DESARROLLO:

1. Lea de manera grupal la información de la lección 1 “Los libreros” de la página 10 de su libro de texto.
2. Comente sobre los descuentos de dichos productos.
3. Resuelva en parejas los problemas del desafío 1 páginas 10, 11 y 12 de su libro de texto.
4. Comparta sus respuestas al resto del grupo.
5. Escriba en su libreta algunos ejercicios de notación desarrollada.

CIERRE:

1. Conteste individualmente los ejercicios del pizarrón.
2. Tarea: Resuelva los problemas dictados acerca de obtener la notación desarrollada.

Viernes 2

ACTIVIDADES:

INICIO:

1. Atienda a las preguntas del maestro ¿Recuerdan las operaciones de tarea? ¿Cómo se llaman ese tipo de problemas?
2. Reciba individualmente tarjetas con diferentes situaciones problemáticas.
3. Comente de manera grupal sobre las láminas con diferentes operaciones expuestas al frente.

DESARROLLO:

1. Localice la operación que corresponde a su situación problemática.
2. Realice de manera individual la operación en su libreta.
3. Intercambie su tarjeta con algún compañero.

CIERRE:

1. Organice equipos de tres integrantes.
2. Conteste el desafío 2  en equipos las páginas 13 y 14 de su libro de texto.
3. Comparta sus respuestas con los compañeros.

Lunes 5

ACTIVIDADES:

INICIO:

1. Observe la cantidad de cuatro cifras expuesta al frente.
2. Identifique el lugar que cada número ocupa (unidad, decena, centena, unidad de millar,).
3. Escriba el valor que tiene cada una de éstas, (decena = 10).

DESARROLLO:

1. Recorte de manera individual el decaedro y los números de la página 251 y 253 de su libro de Desafíos Matemáticos.
2. Arme de manera individual el decaedro utilizando su pegamento.
3. Lea de manera grupal la forma de jugar al desafío 3,  juego de “Lo tengo”.
4. Juegue en equipo de tres compañeros a “Lo tengo” de la página 15 de su libro de texto.

CIERRE:

1. Revise en equipo si fueron correctas todas las operaciones.

Comparta de manera grupal sus experiencias en el juego.

Martes 6

ACTIVIDADES:

INICIO:

1. Atienda a las preguntas del maestro: ¿En qué medidas se puede dividir un metro?, ¿Conocen todas esas medidas?
2. Escriba en el pizarrón de manera grupal a cuanto equivale la unidad, el décimo, el centésimo y el milésimo.

DESARROLLO:

1. Reciba la cartulina en binas para realizar la actividad del desafío 4  “Decimos, Centésimos y Milésimos” de la página 16.
2. Marque en parejas en la cartulina utilizando la regla las líneas donde recortarán los metros de 3cm de ancho.
3. Recorte en parejas las medidas de las tiras de cartulina donde se irán graduando según lo indica el libro de la página 16.
4. Conteste en binas las preguntas del libro de la página 17 con ayuda del maestro

CIERRE:

1. Comparta y comente respuestas de manera grupal.
2. Intercambie libretas con un compañero y revise la lección.

Corrija si es necesario.

Miércoles 7

ACTIVIDADES:

INICIO:

1. Realice lluvia de ideas recordando la clase pasada.
2. Comente que unidad de medida dice el maestro dependiendo de la tarjeta que salga con la equivalencia.

DESARROLLO:

3. Atienda a la indicación de salir al patio y marcar en el piso cuadrados de un metro de cada lado y de diferentes medidas.

4. Elija un nombre al cuadro ya sea Decimos Centésimos y Milésimos.

5. Escuche la indicación del maestro  en donde dirá cuántos alumnos quiere en cada unidad de medida.

6. Realice la actividad el número de veces que indique el maestro.

7. Aumente la dificultad según las indicaciones que se den.

CIERRE:

8. Regrese al aula y escriba sus experiencias en la libreta.

9. Socialice su escrito frente al aula.

10. De tarea: Utilice diferentes medidas para medir los siguientes objetos. (La televisión, la mesa, cama, cuchara, etc.) y escríbanlas en la libreta. 

Jueves 8

ACTIVIDADES:

INICIO:

1. Atienda a las preguntas del maestro: ¿Recuerdan lo que hicimos la clase pasada? ¿Cuál fue el tipo de medida que más utilizamos?
2. Comente si en sus casas el día de ayer utilizaron alguna medida con punto decimal y ¿para qué?

DESARROLLO:

4.   Lea de manera grupa la desafío 6 “La fábrica de tapetes” para saber de qué trata. 

5.   Divida de manera individual las partes mencionadas por el libro sobre el tapete cuadrangular. 

6.   Exponga al maestro los diferentes tipos de respuestas que dieron.

7.  Salga al patio y realicen 4 equipos.

8.  Realice en el piso el dibujo que se pidió en la lección y comenten las dientes ideas de los compañeros.

9.  Regrese al aula y coloree de manera individual las partes del cuadrado según la manera que le pareció más conveniente de sus compañeros.

CIERRE:

10.  Conteste las preguntas de la página 19 individualmente.

         11. De tarea copien los dibujos de fracciones del pizarrón para contestar.

Viernes 9

ACTIVIDADES:

INICIO:

1. Atienda a las preguntas del maestro: ¿Midieron los objetos de su casa? ¿Qué tipo de medida utilizaron más?
2. Llene la tabla del pizarrón en donde tendrán que escribir en la medida de cada objeto que checaron en sus casas.
3. Comenten cual fue la medida estándar para los objetos medidos.

DESARROLLO:

4.    Lea de manera grupal la información del  desafío 5 “Expresiones con punto”.

5.    Divida el trabajo con ayuda del maestro sobre medir los objetos del salón.

6.    Mida en parejas el objeto del salón que le tocó del libro de texto de la página 18.

7.    Utilice todas los tipos de medida para medir los objetos observando el ejemplo del maestro sobre cómo medirlos.

CIERRE:

8.    Conteste en binas la tabla de la página 18 con ayuda de su maestro. 

9.    Comenten la importancia de las medidas con punto decimal, y en que situaciones de la vida diaria se utilizan. 

Lunes 12

ACTIVIDADES:

INICIO:

1. Atienda a las preguntas del maestro: ¿Han visto en cuantas partes dividen una pizza? ¿Qué otra cosa podemos dividir de esa manera?
2. Participe de manera grupal para dividir la pizza de enfrente en diferentes fracciones, según el maestro lo indique.
3. Anote todas las fracciones que resultaron de la pizza en el pizarrón.

DESARROLLO:

1. Lea de manera grupal el desafío 7 de “Fiesta y pizzas”.
2. Resuelva en binas el problema de la página 20 del libro de texto.  
3. Comente sus resultados en binas.
4. Dibuje la pizza y el resultado sobre cómo se dividió en el pizarrón según el equipo que participe.

CIERRE:

1. Comente si puede haber otras formas de dividir la pizza.
2. Conteste y dibuje individualmente la página 21 del libro de texto.  

.

Martes 13

ACTIVIDADES:

INICIO:

1. Atienda a las preguntas del maestro: ¿Qué es una sucesión? , ¿Cómo es una sucesión de números? ¿Cómo creen que pueda ser una sucesión de figuras?
2. Observe la sucesión de figuras que se encuentra al frente.
3. Complete de manera grupal dicha sucesión con ayuda del maestro.

DESARROLLO:

1. Elabore en equipo una sucesión de figuras y compártala con sus compañeros.
2. Lea de manera grupal la información del desafío 8  “Y ahora, ¿cómo va?”
3. Conteste en equipo de 3 integrantes la página 22 del libro de texto.
4. Comparta de manera grupal sus resultados al frente en el pizarrón.

CIERRE:

1. Conteste la siguiente sucesión en el libro de texto de la página 23 del libro de texto.
2. Comparta sus resultados de manera grupal.

Miércoles 14

ACTIVIDADES

INICIO:

1. Atienda a las preguntas del maestro: ¿Qué sucesión vimos el día de ayer? ¿Cómo es la sucesión de números?
2. Escuche la explicación de la tabla incompleta mostrada al frente.
3. Coloque las tarjetas con distintas cantidades en la tabla para completarla.

DESARROLLO: 

1. Identifique las tarjetas que no son correctas.
2. Lea de manera grupal la información del desafío 9 ¿Cuáles faltan?
3. Organice equipos de tres integrantes.
4. Conteste equipos la sucesión y las preguntas de las páginas 24 y 25 de su libro de Desafíos matemáticos.

CIERRE:

1. Comparta respuestas y realice la secuencia en el pizarrón.

FUNDAMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Que los alumnos describan y dibujen objetos a partir de distintos puntos de vista.

Que los alumnos logren descifrar las datos contenidos en un texto informativo y les den el uso apropiado

RECURSOS:

• Proyector
• Regla, tijeras y pegamento.
• Libro de apoyo
• Libro de texto
• Programa de estudios  guía para el maestro
• Plan de estudios

EVALUACIÓN

Observación y análisis de las participaciones  y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.

Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.

ARGUMENTACIÓN

Se proyectan imágenes para que el estudiante comprenda y explique la información que radica en ellos, se presentan distintas sucesiones en las que el nivel de dificultad va aumentando poco a poco para mantener a los alumnos motivados.

ADECUACIONES:

Uso del material recortable con ayuda de sus compañeros identifica  información en carteles proyectados y responde cuestionamientos sencillos de estos.

 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Listas de cotejo

Evaluación cuantitativa

Exámenes semanales

Cumplimiento de tareas

CONFLICTO COGNITIVO

Que el alumno reconozca las formas en que los portadores de información pueden beneficiarles.

Identifica los números o figuras faltantes en una sucesión.

TEMAS VINCULADOS:

FCYE.  Sus cualidades y habilidades matemáticas

FICHA DE TRABAJO TC

RUTA DE MEJORA

BLOQUE  # 1 ¿Cómo mantener la salud? Fortalezco y protejo mi cuerpo con la alimentación y la vacunación

AMBITO:   Desarrollo humano y cuidado de la salud      CAMPO FORMATIVO: Exploración y comprensión del mundo natural y social

FECHA:  1  al 14  de septiembre  2016

APRENDIZAJES ESPERADOS

•Explica los cambios que ocurren en el cuerpo durante la pubertad y su relación con el sistema glandular.

•Describe las funciones de los aparatos sexuales de la mujer y del hombre, y practica hábitos de higiene para su cuidado

COMPETENCIAS:

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención

ESTANDARES  CURRICULARES

1.1. Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano, a partir de la interrelación de los sistemas que lo conforman e identifica causas que afectan la salud.

1.2. Describe los principales cambios en la pubertad, así como el proceso de reproducción y su relación con la herencia.

CONTENIDOS O TEMAS :

¿Por qué y cómo cambia mi cuerpo?

•Cambios en el cuerpo generados por el sistema glandular en la pubertad.

•Participación del sistema glandular en la producción de hormonas: testosterona, estrógenos y progesterona.

•Aparatos sexuales de la mujer y del hombre: órganos internos, y producción de óvulos y espermatozoides.

•Toma de decisiones conscientes para fortalecer hábitos de higiene

CONSIDERACIONES

DIDÁCTICAS

Viernes 2

ACTIVIDADES:

INICIO:

1. Atienda a las preguntas del maestro: ¿Por qué creen que cambia su cuerpo? ¿Qué es la adolescencia? ¿Qué es la pubertad?  ¿A qué edad creen que va a comenzar a cambiar su cuerpo? ¿Qué provoca esos cambios?
2. Escriba de manera individual la definición de pubertad en su libreta. 
3. Relacione los cambios en el cuerpo según sea femenino o masculino. (Mujeres: Crecimiento de vello en el pubis y las axilas. Desarrollo de las glándulas mamarias. Aumento de grasa en cadera, piernas y busto. Inicio de la menstruación; Hombres: Crecimiento de vello en el pubis y las axilas.  Aumento de estatura. Desarrollo de barba y bigote. La voz se vuelve más grave. Aumento de grasa en la piel. Ensanchamiento de hombros y tórax. Inicio de la eyaculación.)

DESARROLLO:

1. Relacione las edades de ciertos cambios hombres de 11 a 15 años y mujeres de 10 a 14 años.
2. Conteste las preguntas relacionadas con los cambios del cuerpo que manejaron al frente en el pizarrón.
3. Complete el ejercicio de manera individual dado por el maestro sobre información del sistema glandular.

CIERRE:  

1. Comparta sus respuestas de manera grupal.

Lunes 5

ACTIVIDADES:

INICIO:

1.  Atienda a las preguntas del maestro: ¿Recuerdan los cambios que le sucedía a los hombres y las mujeres en el cuerpo? ¿Por qué creen que suceden estos cambios?
2. Escriba de manera individual en la libreta la definición de sistema glandular.
3. Complete al frente el cuadro sinóptico que implican conceptos.  (Sistema glandular, hormonas, testosterona, hombres, mujeres, estrógenos, progesterona, testículos, ovarios.)

DESARROLLO:

1. Relacione de manera individual los tipos de hormonas de hombres y mujeres en el pizarrón, (Eje. Testosterona, Estrógenos, Progesterona.)
2. Escriba de manera individual en la libreta el significado de cada uno de estas 3 hormonas.
3. Atienda a las preguntas del maestro: ¿Para qué sirven estas hormonas? ¿Qué crees que pasaría si no tuviéramos estas hormonas en nuestro cuerpo? ¿Podría nuestro cuerpo cambiar?

CIERRE:  

1. De tarea: Traer plastilina, colores y crayolas para elaborar la maqueta de los aparatos reproductores.

Miércoles 7

ACTIVIDADES:

INICIO:

1. Atienda a las preguntas del maestro: ¿Qué es la reproducción? ¿Cómo es la reproducción en animales? ¿El aparato sexual de hombres y mujeres es necesario para su reproducción?
2. Escriba de manera individual en su libreta la definición de reproducción. 
3. Relacione las partes en las que está conformado el aparato sexual femenino y masculino.

DESARROLLO:

1. Lea con ayuda de su maestro la información del libro de la página 13, 14 y 15. 
2. Observe las imágenes de los aparatos reproductores.
3. Relacione de nuevo las partes de los aparatos reproductores del hombre y la mujer, (En caso de haberlos relacionado mal la primera vez, corregir cuales son los equivocados ya con la lectura analizada.) Y agregar lo que forman estos aparatos a partir de la adolescencia. (Espermatozoides, semen, óvulos, cigoto, fecundación)
4. Elabore en equipos  las maquetas de los aparatos reproductores que se muestran al frente utilizando los materiales encargados de tarea. 

CIERRE:  

Presenten su trabajo a los demás compañeros

Viernes 9

ACTIVIDADES:

INICIO:

1. Atienda a las preguntas del maestro: ¿Qué es la higiene? ¿Es importante tener higiene en nuestro cuerpo?
2. Escriba individualmente en la libreta la definición de higiene.
3. Observe diversas imágenes con niños manteniendo una buena higiene.

DESARROLLO:

1. Escriba de manera individual una lista de acciones para tener higiene en su cuerpo.
2. Anote en el pizarrón de manera grupal los hábitos de higiene comentados por los compañeros.
3. Elabora un dibujo donde te propongas a elaborar el hábito de higiene que no acostumbras.

CIERRE:  

Comenta que enfermedades podrían tener al no tener una higiene adecuada.

Lunes12

ACTIVIDADES:

INICIO:

1. Atienda a las preguntas del maestro: ¿Qué es el sistema nervioso? ¿qué importancia tiene el sistema nervioso y cómo se relaciona con tu cuerpo?
2. Escriba individualmente en la libreta la definición de sistema nervioso.
3. Lea  diversas para cuidar nuestro sistema nervioso libro de texto pág,19

DESARROLLO:

1. Escriba de manera individual una lista de acciones para cuidar de nuestro sistema nervioso.
2. Anote en el pizarrón de manera grupal los cuidados comentados por los compañeros.
3. Elabora un dibujo del sistema nervioso

CIERRE:  

Comenta que enfermedades o lesiones podrías tener al no tener un cuidado adecuado de tus actividades.

Miércoles 14

ACTIVIDADES:

INICIO:

1. Atienda a las preguntas del maestro: ¿Qué es el aparato locomotor? ¿A que se refieren con movimientos voluntarios e involuntarios?
2. Escriba individualmente en la libreta la definición de aparato locomotor.
3. Lea  diversas para cuidar nuestro aparato locomotor libro de texto pág,20 y 21

DESARROLLO:

1. Escriba de manera individual una lista de acciones para cuidar de nuestro aparato locomotor.
2. Anote en el pizarrón de manera grupal los cuidados comentados por los compañeros.
3. Responda  las preguntas de la pág. 21 de su libro de texto acerca del aparato locomotor.

CIERRE:  

Observe las imágenes sobre las posturas de nuestro cuerpo y comenten cuáles son adecuadas y cuáles nos podrían ocasionar problemas

FUNDAMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Se hace uso de problemáticas que se presentan en la vida diaria  para motivar la participación de los alumnos proponiendo distintas formas de resolverlo con los aprendizajes que adquiere en las sesiones de trabajo.

Se usa el proyector para que el alumno visualice de una mejor forma las actividades planteadas.

Se trabaja en grupos  para sociabilizar conocimientos.

RECURSOS:

• Proyector
• Hojas de maquina
• Cartulinas
• Libro de apoyo
• Libro de texto
• Programa de estudios  guía para el maestro
• Plan de estudios

EVALUACIÓN

Maqueta de los aparatos reproductores.

Dibujos sobre el hábito de higiene.

Identifica los cambios que suceden durante la pubertad.

Cuidado del aparato locomotor.

ARGUMENTACIÓN

Se busca concientizar a los alumnos sobre los cambios que suceden en la pubertad así como las diferencias entre los cambios físicos de una mujer y de un hombre, sus aparatos sexuales y la correcta higiene para el cuidado de estos.

ADECUACIONES:

Acompañado de un compañero identifique y elabóre los cambios que físicos que presenta durante la pubertad.

 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Listas de cotejo

Evaluación cuantitativa

Participación  en clase

Cumplimiento de tareas

CONFLICTO COGNITIVO

Se presenta mayormente la participación oral de los alumnos en temas que debieron ser investigados o tengan conocimiento de estos ya que se identifica la timidez de varios alumnos.

TEMAS VINCULADOS:

Historia. Cómo se vestían los hombre y mujeres antepasados.

FICHA DE TRABAJO TC

RUTA DE MEJORA