Caso de estudio 1. Fundamentos conceptuales para una enseñanza situada

Nombre de la materia

Metodologías para la enseñanza

Número y Titulo del caso

Caso de estudio 1.

Fundamentos conceptuales  para una enseñanza situada

Nombre del alumno

José Ignacio Guzmán Martínez

Nombre del profesor

Profr.: Jose Manuel Sanchez Ramírez

Grup

G_1

Fecha

16 Enero de 2016

Introducción

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Comenzaremos definiendo lo que es la enseñanza situada, se dice que es una práctica educativa que brinda mayor motivación a los estudiantes para generar conocimientos, se considera al aprendizaje escolar como un proceso en el que los estudiantes se integran en una comunidad de prácticas sociales y escolares. Para la enseñanza situada, el aprender y el hacer son acciones inseparables, por lo que los alumnos tienen que aprender haciendo dentro del contexto pertinente que lo solicite. Lo que pretende la enseñanza situada es cambiar lo cotidiano del aula y de contenidos que solo los satura de información, por una verdadera educación que los prepare para la vida real, y en donde la persona pueda desarrollar sus competencias y fortalezca su identidad como persona.

El aprendizaje es un proceso de construcción que parte de los saberes previos del individuo, pero que es inseparable de la situación en la que se producen.  En otras palabras, el proceso tiene lugar “en” y “a través” de la interacción con otras personas, de las que puede recibir andamiaje; pero que al ser una actividad “situada”, los conocimientos y el entorno deben guardar íntima relación.

 La “Teoría de Enseñanza Situada” enfatiza el contexto cultural en el que tiene lugar la adquisición de habilidades intelectuales. Esta teoría sostiene que la adquisición de habilidades y el contexto sociocultural no pueden separarse. A su vez, la actividad está marcada por la situación, una perspectiva que conduce a una visión diferente de la transferencia.

Desarrollo                                                                                                                                                                      

Mapa conceptual de la enseñanza situada

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Pros y los Contras de la enseñanza situada

Ventajas (pros)

• La enseñanza se convierte en un proceso que permite  generar las condiciones para que haya un aprendizaje.
• Promueve aprendizaje situados, experienciales y auténticos en los alumnos, que les permite desarrollar habilidades y “competencias” muy similares o iguales a las que se enfrentarán en el contexto donde se desenvuelven.
• Se puede aplicar en cualquier nivel educativo y puede implementarse en el proceso enseñanza – aprendizaje de cualquier curso, asignatura o materia.
• Parte de situaciones educativas con un fuerte grado de aproximación a la realidad.
• El tipo de aprendizaje que se promueve adquiere relevancia para el alumno, ya que los planteamientos realizados son acordes a su realidad.
• Promueve entre los alumnos una fuerte actividad interactiva y social, dado que se estructuran  en situaciones de aprendizaje colaborativo.
• Persigue como fin la construcción del conocimiento personal, con la construcción conjunta de los compañeros y con el docente que es el guía, orienta y supervisa el proceso.
• Evita, tanto la enseñanza descontextualizada y simplista, como el conocimiento inerte y estéril,

Se incrementa la motivación,

• La gente construye significados y resuelve sus problemas en un contexto informal natural, es diametralmente opuesto a lo que sucede en las aulas de clase,
• En la práctica instruccional. Se puede constatar que el aprendizaje  “situado” funciona en la práctica en la forma de instrucción “anclada”  y en la denominada “enseñanza recíproca”.
• La instrucción “anclada” se centra en presentar a los aprendices, por algún medio real o audiovisual, problemas significativos y proporcionar la información para comenzar a resolverlos.
• Los estudiantes pueden transferir la capacidad de resolver problemas a otros dominios y así incrementan su motivación, al enfrentarse con tareas interesantes y  auténticas.

EJEMPLOS:

• Razonamiento verbal
• Análisis de argumentos
• Razonamiento deductivo
• Pensamiento hipotético
• Para enfrentar situaciones

Desventajas ( contras)

Los métodos tradicionales de enseñanza no preparan adecuadamente a los futuros profesionales para su desempeño en el mundo del trabajo.

• Surgen, como era de esperar, algunas dificultades para poner en funcionamiento los procesos interpersonales que facilitan el aprendizaje “situado”.

 Algunas dificultades para implementar el aprendizaje “situado” deberían ser superadas por los participantes.

1) La usual tendencia a mantener a los estudiantes aislados en las aulas de clase,

2) La dificultad de disponer de tiempo para sumergirse en la comunidad,

3) La preocupación por lograr un “certificado” que avale el dominio de competencias,

4) Un nivel fijo de conocimientos y destrezas exigidos por los docentes,

5) Un cierto temor de los participantes a ser absorbidos por movimientos extremistas, que impongan su mandato, por encima de la consulta y el consenso de los aprendices.

  Sin embargo nos queda es la convicción medular de que el aprendizaje emerge de la actividad cognoscitiva en situaciones reales y no puede ser separado de su contexto socio-cultural.

Ejemplos:

• Planteamiento de problemas descontextualizados a la realidad de los estudiantes.

• Aprendizaje sustentado en la memorización, repetición y mecanización
• Empleo de estrategias como el resumen y la copia de diversos textos.

Ejemplos de situaciones de aula o contextos de aprendizaje

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