Clase Fracciones Equivalentes

TEMA: FRACCIONES EQUIVALENTES

TÍTULO: ¡ASOCIACIÓN DE FRACCIONES!

POBLACIÓN OBJETIVO: Estudiantes de grado cuarto

OBJETIVO

Lograr que los estudiantes a través del juego comprendan la importancia del concepto de fracción para su vida diaria, y reconozcan y den ejemplos de las fracciones equivalentes.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

INTERPRETATIVA

Utiliza el concepto de fracción para describir, plantear y hallar fracciones equivalentes.

ARGUMENTATIVA

Establece con claridad cómo puede hallar fracciones equivalentes.

PROPOSITIVA

Plantea y resuelve situaciones donde tenga que hallar 2 o más fracciones equivalentes

INDICADOR DE LOGRO

Interpreta el concepto de fracción

Realiza y compara fracciones equivalentes

Construye fracciones para representar situaciones cotidianas

TIEMPO ESTIMADO: 2 horas

DISEÑO DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDADES PRELIMINARES

1. lee atentamente la siguiente situación:

Juanita y luisa vendieron dulces en el colegio el mes pasado. Cada una obtuvo una ganancia de $3.600. Juanita guardo ¼ de su dinero y gasto el resto.

Luisa guardo 3/12 del suyo y gasto lo demás. Luisa asegura que gastaron la misma cantidad.

¿Qué piensas tú? ____________________________________________________________________________________________________________________________

Explica tu respuesta. ____________________________________________________________________________________________________________________________

2. lee y analiza el concepto de fracciones equivalentes

FRACCIONES EQUIVALENTES

Dos fracciones son equivalentes cuando representan la misma parte sombreada:

= son equivalentes porque 2 x 8 = 4 x 4

3. (se le entregara a cada estudiante dos plantilla en cartulina con los siguientes círculos divididos, en tamaño más grande, los deben colorear de tonos diferentes, y luego recortar una plantilla las partes de cada circulo, para realizar diferentes actividades de equivalencia)

(Una vez cada estudiante halla coloreado y recortado las partes de los círculos deben contestar las siguientes preguntas:)

a. ¿Con cuántos cuartos puedes cubrir exactamente un medio?

b. ¿Con cuántos sextos puedes cubrir exactamente un tercio?

c. ¿Con cuántos sextos puedes cubrir exactamente dos tercios?

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