Competencias didácticas

TEMA 4

1. Responde a las siguientes cuestiones:

1) Cuáles son las competencias que debe poseer un buen formador según Sarramona

1. Competencias referidas al dominio o conocimiento de la materia objeto de formación. Es necesario conocer la materia de objeto de la formación, conocimiento que deberá ir acompañado de la correspondiente experiencia profesional en el campo de que se trate
2. Competencias pedagógicas referidas a las habilidades y técnicas didácticas propias de la formación. Cada formador ha de ser competentes en las técnicas específicas de planificación y programación de si actividad formativa y en el dominio de los medios e instrumentos que la acompañan.

Competencias didácticas

1. Conocimientos básicos sobre el aprendizaje adulto
2. Confección de materiales didácticos
3. Evaluación de procesos y resultados de la formación
4. Técnicas de motivación hacia el aprendizaje

1. Competencias referidas a las relaciones con los formados. Puesto que la formación es una situación de comunicación entre el formador y los formandos donde se producirán las interacciones diversas, el formador deberá poseer un buen dominio básico de técnicas de grupo.

1. Conocimientos básicos de comunicación en situación de formación
2. Sistematismo y claridad en la comunicación
3. Introducción de amenidad en el proceso formativo.

 2) Cuáles son las competencias y tareas (o prácticas) que un formador debe poseer para animar un grupo

1. Actitudinales: empatía, transparencia, imparcialidad y directividad /flexibilidad.
2. Prácticas operativas: observación, valorización, cuestionamiento y respuestas

3) Qué actitudes debe evitar un formado Pedantería. Falta de compromiso institucional y hacia la tarea.

4) Cuáles son las técnicas de motivación en el aula.

1. Motivación intelectual

1. Enunciar los objetos que se persiguen en la sesión, destacando su importancia y necesidad para la actividad laboral.
2. Permitir que los participantes puedan plantearse objetivos personales a lograr en la formación.
3. Advertir de las posibles dificultades que pueden existir al tratar el tema objeto de estudio.

1. Motivación afectiva

1. Crear en el grupo un clima general agradable.
2. Transmitir confianza en cada uno de los participantes respecto a sus posibilidades de aprender y aprovechar la formación facilitada
3. Preocuparse especialmente de los que tengan dificultades porque se les tendrá que dar un apoyo didáctico complementario.

1. Motivación social

1. Favorecer el conocimiento mutuo de los participantes en la formación para que se establezcan relaciones informales entre ellos y se puedan beneficiar de las experiencias intercambiadas
2. Organizar actividades de grupo que favorezcan la participación de todos
3. Integrarse en los momentos informales con el grupo de participantes para crear un ambiente de conocimiento mutuo.

3. Define qué es un plan de formación, qué objetivos tiene y elementos mínimos que ha de contener.

Plan de formación- Documento elaborado por la dirección de la empresa con la finalidad de asegurar la formación de su personal por un periodo determinado. El objetivo es el de capacitar a un individuo para que pueda realizar una tarea o trabajo determinado. Ayuda a definir sus metas, a mejorar su funcionamiento y aumentar el nivel de satisfacción de las personas. El plan se inscribe dentro de la estrategia de la empresa y debe incluir al menos: el público a quien va dirigido, los objetivos estratégicos y directrices, las acciones formativas y recursos necesarios, el presupuesto, los resultados esperados y cómo se evaluará el grado de consecución de los resultados tras su aplicación.La cultura de una empresa u organización integra: Los comportamientos, como son las relaciones, el lenguaje, los rituales, la conducta, las normas de trabajo y de relación etc..

El plan de formación ha de contener:

1. Justificación del plan de formación a partir de la política de la organización y de una evaluación de necesidades, identificando los problemas, necesidades o puntos a mejorar en la empresa u organización que se puedan solucionar a través de la formación.
2. Relación de líneas y acciones formativas debidamente justificadas
3. Especificación de colectivos a quienes va dirigida y objetivos, recursos, contenidos, enfoque, metodología, medios recursos evaluación etc…
4. Referencia al documento de análisis de necesidades formativas en acciones formativas en función de los recursos que se dispone.

4. Enumera los elementos que integra la cultura de una empresa u organización  y define formación.

La cultura de una empresa u organización integra: los comportamientos, como son las relaciones, el lenguaje, los rituales, la conducta, las normas de trabajo de relación, los valores dominantes aceptados por la empresa, la filosofía  que orienta la política de la empresa,  las reglas de juego internas, como  son  las  costumbres, los sistemas de relación, el ambiente o clima creado en el ámbito interno o en las relaciones externas

Formación: estrategia empresarial sistemática y planificada, destinada a habilitar para la realización de tareas progresivamente más complejas y responsables, actualizar los conocimientos y habilidades exigidas por el continuo desarrollo tecnológico y a lograr una mejora de la competencia personal haciendo del trabajo una fuente de aprendizaje y de satisfacción para la persona.

5. Enumera las variables para dar respuesta a las necesidades en materia de formación en las organizaciones según el modelo de FORCEM (2012).

1. Objetivos generales  de las acciones de formación que constituyen el plan
2.  Líneas, programas y acciones formativas
3.  Contenidos de las acciones
4.  Métodos para su desarrollo
5.  Especificación de recursos, personales, materiales…
6.  Identificación de los colectivos a los que va dirigido
7.  Espacios y lugares donde se llevará a cabo
8.  Temporalización cronograma del plan
9.  Presupuestos y coste
10.  Evaluación de resultados
11.  Otros: medias o mecanismos de comunicación, coordinación, etc.

6. Define el modelo integrado de reingeniería de la formación o enfoque pedagógico y los elementos o estructura que contiene un plan de formación en la organización según este modelo.

Modelo integrado de reingeniería de la formación o enfoque pedagógico-modelo con carácter globalizador que parte de la evaluación continúa de la planificación, del protagonismo coordinado del participante y del equipo de formación en el proceso de desarrollo formativo y de su implicación de las etapas de la planificación así como de la búsqueda de rentabilidad, económica, laboral y social del aprendizaje.

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