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Competencias Enfoque Americano Y Europeo

Ensayos para estudiantes: Competencias Enfoque Americano Y Europeo

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Enviado por: da1992yana 13 noviembre 2012

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Palabras: 3926 | Páginas: 16

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Las competencias: enfoque americano y europeo

Algunos autores distinguen entre el enfoque americano y europeo de las competencias (Pereda & Berrocal, 1999; Wood & Payne, 1998). En el enfoque americano, las competencias son las causas del rendimiento (conocimientos, destrezas, aptitudes, rasgos de personalidad, etc., abreviados como CDAo), mientras que en el europeo, las competencias son los comportamientos de trabajo (rendimiento laboral).

Esta equiparación de las competencias como comportamientos laborales observables es adoptada por el Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional, la Confederación Europea de Sindicatos y el Consejo Nacional para las Cualificaciones Profesionales del Gobierno Británico (Pereda & Berrocal, 1999; Wood & Payne, 1998). En Latinoamérica, el Instituto Nacional de Educación Tecnológica de Argentina (INET) y el Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral de México (CONOCER) también adoptan un enfoque similar (Mertens, 1998).

El objetivo del enfoque europeo no es establecer las causas de un desempeño excepcional, sino elevar los estándares de rendimiento laboral mediante la identificación de las actividades claves que conducen a ciertos resultados. El propósito primordial del enfoque europeo es capacitar y entrenar en la ejecución de ciertas actividades claves a las que se denomina “competencias”. Así, en este enfoque las palabras “competencias”, “actividades esenciales” y “comportamientos de trabajo” son sinónimas.

Desde un punto de vista teórico este enfoque tiene algunas debilidades: en primer lugar, al decir que las competencias son comportamientos claves, se está soslayando por completo el constructo del rendimiento laboral. Las teorías más contemporáneas definen al rendimiento laboral como los comportamientos relevantes para los objetivos de la organización (Campbell, Blake, Oswald, 1996). En segundo lugar, el enfoque europeo no distingue entre rendimiento y resultado

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s, y más bien considera al rendimiento como sinónimo de resultado de trabajo (ver las definiciones del enfoque europeo más abajo). Evidentemente si rendimiento y resultados son lo mismo, queda un “hueco” conceptual para referirse a las conductas laborales, y este “hueco” es “cubierto” con el concepto de competencias. En suma:

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