Compilacion De Ensayos, Practica Docente

COMPILACIÓN DE ENSAYOS DE MI PRACTICA DOCENTE

ENSAYO:

“UNA VISIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTE REFLEXIVA”

INTRODUCCIÓN

En el ensayo que a continuación se presenta, toca el tema de la visión que se tiene en la práctica docente reflexiva, previa a realizar el trabajo docente en la educación física.

Se trata de explicar un poco lo que significa la práctica docente reflexiva, del cómo se quisiera ser desde este antecedente punto de vista, antes de entrar a las condiciones reales de trabajo.

Se habla de de que manera el futuro docente en educación física quisiera trabajar, el docente que se quiere ser, al igual de lo que no se quiere ser, y con esto el tipo de alumnos y alumnas que se quiere formar, de lo que mencionan algunos autores acerca de la práctica reflexiva, de la proyección en la docencia de educación física, de lo importante que es la realimentación en este proceso. El por qué realizar ahora una práctica docente reflexiva y no una práctica docente repetitiva y memorizada

“UNA VISIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTE REFLEXIVA”

Para poder tener la sociedad con la que la gran mayoría anhela es necesario hacer un cambio en la educación y para ello hay que hacer una reflexión acerca de la forma en que se imparte clase, en donde se pretende lograr a seres integrales parte de esto conlleva a que los seres humanos logren potencializar la capacidad de reflexionar.

Es preciso hacerse la pregunta ¿Qué tipo de profesor quiero ser? Para de ahí partir y transcurrir el camino hacia dónde nos queremos dirigir, los ideales de la mayoría de los futuros docentes en la educación física es guiar de manera positiva a los alumnos para que ellos vayan descubriendo por sí mismos los conocimientos, que por sí solos desarrollen su competencia, y puedan ir dando solución a cada situación que se les vaya presentando.

Se pretende ser un docente que realmente impacte a sus alumnos de carácter positiva hacia lo que la sociedad demanda por ejemplo que un alumno sepa distinguir de lo que le conviene o no hacer para su...

la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), los propósitos se centran en atender los retos que enfrenta el país de cara al nuevo siglo, mediante la formación de ciudadanos íntegros y capaces de desarrollar todo su potencial, y en coadyuvar al logro de una mayor eficiencia, articulación y continuidad entre los niveles que conforman este tipo de educación.

El Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica como referente para el cambio de la educación y el sistema educativo. 1992 Reformas necesarias para un país que iniciaba una etapa renovada en la democracia y la apertura de su economía, cuyos principales retos eran incrementar la permanencia en el nivel de primaria y la cobertura en los niveles de preescolar y secundaria; actualizar los planes y los programas de estudio; fortalecer la capacitación y actualización permanente de las maestras y los maestros; reconocer y estimular la calidad del docente, entendida como su preparación para enseñar; fortalecer la infraestructura educativa; consolidar un auténtico federalismo educativo al transferir la prestación de los servicios de Educación Básica y Normal de la Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal a los gobiernos estatales, y promover una nueva participación social en beneficio de la educación

El Compromiso Social por la Calidad de la Educación. suscrito entre las autoridades federales y locales el 8 de agosto de 2002, tuvo como propósito la transformación del sistema educativo nacional en el contexto económico, político y social en que se inicia el siglo XXI, el cual plantea retos sin precedentes. Reconocer que los enfoques centrados en el aprendizaje y en la enseñanza inciden en que el alumno aprenda a aprender, aprenda para la vida y a lo largo de toda la vida,

La Alianza por la Calidad de la Educación, suscrita el 15 de mayo del 2008 por el gobierno federal y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, estableció el compromiso de llevar a cabo una reforma...

Características del Plan de estudios 2011. Educación Básica

EL plan de estudios 2011 de la educación básica está lleno de características de la educación básica, este es el que define las competencias para la vida, los estándares curriculares, el perfil de egreso y los aprendizajes esperados, es aplicable a nivel nacional logrando la equidad en la educación básica, tomando en cuenta la diversidad cultural, social, de capacidades y racial.

Reconoce que el estudiante también sabe y puede compartir lo que sabe, que el conocimiento va más allá del aula teniendo una interacción social y cultural, teniendo retos intelectuales, sociales, afectivos y físicos.

Estas características se orientan hacia el desarrollo

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