Conocimientos Matematicos

ACT 2.2.6

1) Los conocimientos previos no escolarizados que posee el niño ¿Podrán contribuir a que este resuelva problemas de los grados superiores de la enseñanza primaria?

Si, ya que la vida le va poniendo situaciones que sin el percatarlo estas le servirán mas adelante en sus materias escolares.

2) ¿Cree usted que en el diseño de una situación didáctica de construcción de una cierta noción matemática deben tomarse en cuenta los conocimientos previos que sobre la misma poseen los estudiantes?

Claro que sí, el niño no va a poder dividir sin saber antes multiplicar, todo va de una manera sistemática y lo primordial como operaciones básicas será fundamental para la resolución de problemas más complejos.

3) ¿Es posible que los niños puedan establecer relaciones o vínculos entre los saberes no escolarizados y los escolarizados?

Claro que si, en su vida diaria se enfrenta a situaciones que le servirán para la resolución de problemas o para tener una idea más precia de ciertos temas en su escuela.

4) Antes hemos considerado la importancia de lograr un aprendizaje significativo que satisfaga necesidades cognoscitivas del niño. Con respecto a lo anterior, ¿Cree usted que las repuestas que la escuela proporciona a las interrogaciones del niño corresponden verdaderamente a las preguntas que los niños se plantean con respecto a los distintos objetos de conocimientos?

No del todo, el niño tiene sus interrogantes un poco confusas incluso para ellos, por eso es preciso saber a fondo su preocupación para dar una respuesta adecuada y entendible para el niño.

5) según las autoras del artículo que enseguida estudiará, la recuperación y utilización de saberes previos acerca de una noción matemática, propicia un aprendizaje significativo durante la construcción de conocimiento asociado a la noción en cuestión ¿Cómo cree usted que se realice este proceso?

Para un niño que ya trae ciertos conocimientos sobre un tema se le facilita más asociarlo al conocimiento nuevo y hay un mejor aprendizaje.

6) ¿Que riesgos implica el enfrentar a los niños a la resolución de problemas sin haberles enseñado previamente a hacerlo?

Pues se enfrentaran a lo desconocido, no sabrán cómo solucionarlo y les costara trabajo relacionar lo planteado.

7) ¿Cree usted que algunas nociones matemáticas (por ejemplo los números) puedan poseer por si mismas (esto es, sin hacer referencia a sus aplicaciones p uso social) un nivel cognoscitivo para los niños?

Claro que si por que va generando conocimientos a nuestros niños por más sencillas que sean, ya que las van a utilizar por lo largo de su vida.

ACT 2.2.7

PROBLEMA DE NOCIÓN MATEMÁTICA

Uno de los principales problemas que enfrente el docente en esta materia es el del razonamiento de los niños, ya que no se van paso a paso siguiendo

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