Corporeidad y motricidad.

Corporeidad y motricidad

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A partir de estas dos características interactuamos, percibimos, recibimos y le damos significado al mundo exterior y a la relación con nuestros pares. Otorgándole sentido a nuestra existencia en la tierra.

Esto ocurre desde la concepción del ser, comienza a desarrollarse en el útero materno, ya que comenzamos a sentir al mundo a través de la interacción de la madre con la sociedad, siendo esta la primera socialización primitiva del nuevo ser con el mundo.

El Bebe

• Al nacer se va apropiando de su entorno desde su rol de infante.
• El llanto, la sonrisa, la búsqueda constante de la mirada, el pataleo, la aprensión, la succión como forma de alimentación, son las formas de apropiación del mundo. De la manera en que el bebe siente el mundo y lo va cargando de efectividad para interactuar con él.

Cada sociedad creara el ideal corporal que cobrara vida a través de la educación física. “LA EDUCACION FISICA ES UNA CONSTRUCCION CULTURAL, QUE PUEDE Y DEBE SER MOLDEADA POR LOS SUJETOS DE CADA INSTITUCION”. De manera que nos atraviesa desde los inicios de nuestra vida, permitiéndonos adquirir competencias para desenvolvernos en distintos ámbitos y situaciones.

El viejo paradigma biológico-mecanicista, se centra en estimular el desarrollo de las funciones musculares, como una estructura de sistemas mejorables en si mismo. No se preocupa del sentido y valor de tales mejoras. Proponía como fin la práctica deportiva idealizada. Se construía la corporeidad para poder integrarse a la sociedad, sentirse perteneciente y aceptado, ser utilizado para proponerle estereotipos de belleza corporal o de éxito deportivo, difíciles de alcanzar. Siguiendo a Gómez una desvalorización personal de muchos niños y adolescentes, que los lleva a situaciones patológicas de consecuencias en su salud física o psicológica, sintiéndose excluidos y no corresponder al mundo de los cuerpos fabricados elaborados por los intereses de la cultura corporal confeccionada para vender.

Nombre del juego: “Mi globo y yo”

Edad: A partir de los 3 años

Materiales: 1 globo

Lugar de trabajo: Patio

CONTENIDOS

• Contenido central: Percepción corporal
• Desarrollo de habilidades manipulativas
• Habilidades locomotoras
• Conocimiento, uso y dominio del propio cuerpo
• Posturas y equilibrio
• El propio cuerpo y su relación con el espacio, tiempo y objetos
• El juego y su relación con los otros
• La cooperación

JUEGO

Cada nene tiene su propio globo.

 En primer lugar juegan libremente, luego comenzaran a seguir las consignas del profesor.

• Llevar el globo dándole toques con las manos
• Llevar el globo dándole toques con la cabeza
• Llevar el globo dándole toques con la rodilla
• Llevar el globo dándole toques con los pies
• Llevar el globo apoyado en la nuca
• Con un compañero, utilizando un globo, panza con panza
• Con un compañero, utilizando un globo, oreja con oreja
• Con un compañero, utilizando un globo, nariz con nariz

OBJETIVOS

• Que logre habilidad en el manejo de los objetos
• Que logre agilidad y destreza
• Que adquiera dominio del espacio y de los movimientos
• Que adquiera nociones de espacio temporales
• Que adquiera noción del propio cuerpo y los objetos
• Que pueda combinar movimientos de los distintos segmentos corporales en relación con los objetos
• Que pueda respetar las consignas del juego

PROPOSITOS

• Mediante este juego se busca que el niño explore y vivencie distintas formas de moverse con un objeto.
•  Que pueda mejorar sus esquemas de movimientos realizando gestos mas precisos y fluidos.
• Que logre ubicar su cuerpo adecuadamente en relación con el espacio y tiempo de sus movimientos
• Que pueda sociabilizar con sus pares mediante actos de cooperación y solidaridad

NUESTRO PRINCIPAL PROPOCITO ES QUE EL NIÑO SOBRE TODO DISFRUTE DEL JUEGO MISMO.

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Instituto Superior de Formación Docente y Técnica “Madre María Luisa Clarac”

Materia: Corporeidad y Motricidad

Profesor a cargo: Mariano Arzamendia

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Primer año del profesorado de PEI.

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