Crítica Planeación

En el presente escrito se abordan las características de una planeación y a la vez una pequeña crítica constructiva de esta misma que se realizó con el fin de identificar una buena planeación, ya que al analizar la práctica desde una secuencia formativa nos permite ser metódicos y rigurosos en el análisis de la realidad, como lo es el proceso de enseñanza-aprendizaje. Una planeación es un instrumento muy importante para el trabajo docente pues es la manera de diseñar actividades que el maestro va realizar para obtener algún objetivo y a sí mismo observar, analizar y juzgar su acción educativa diaria, y posteriormente evaluar lo que se ha realizado durante su práctica.

Este proceso educativo lleva un seguimiento con fases, estas son 3; la fase de diseño o planificación que es el inicio, una fase activa de interacción entre maestros y alumnos que es el desarrollo y una fase posterior de revisión que es el cierre.

Para continuar con este tema yo analicé una planeación de la asignatura matemáticas de segundo grado con el eje Sentido numérico y pensamiento algebraico donde el tema expuesto es Números y sistemas de numeración, esta planeación es diseñada como un material de apoyo donde todos los docentes que trabajan en esta escuela utilizan el mismo material y si es necesario día con día van modificando dicha planeación de acuerdo a las necesidades de sus alumnos.

La planeación tiene varios aspectos interesantes y por ende varios faltantes. La secuencia didáctica es diseñada para trabajar con ella en el transcurso de 1 semana, sus contenidos son números de uno, de diez y de cien, a si mismo su escritura mediante descomposiciones en unidades, decenas, centenas y se espera que los alumnos identifiquen, comparen y produzcan oralmente o por escrito números de 3 cifras, de la misma manera que resuelvan problemas que implican el uso del calendario (días, semanas, meses).Con estos contenidos los alumnos adquirirán las competencias como solucionar problemas de forma autónoma, validar procedimientos y resultados, comunicar información matemática y manejar técnicas eficientemente.

En la secuencia de aprendizaje el docente empieza sus actividades con el ejercicio Lo que conozco, técnica que se me hace muy importante pues nosotros como futuros docentes tendremos que partir de los conocimientos previos que el alumno tiene para así poder darle a conocer un tema. Sin embargo esta actividad yo en lo personal la dejaría en segundo lugar, pues yo primero realizaría alguna dinámica relacionada con el tema, podría ser mirar un video para motivarlos a aprender o un juego como el de cuentas, que consiste que el niño piense un número del 1 al 9, y al número que eligió le sume 2, al resultado lo multiplique por 5, y a este mismo le reste 6 y finalmente al número restante lo vuelva a multiplicar por 2. El número que queda ¿Acaba en 8? pregunta que se hará, al final que los alumnos den a conocer el número que pensaron y el número que obtuvieron, que socialicen lo que aprendieron en esta dinámica y la maestra explicará porque se da los mismos resultados; esta dinámica será elaborada en binas.

Pues pienso que la motivación es un factor muy importante para adquirir el conocimiento y esté sea más duradero y significativo. “Sin motivación no puede construirse aprendizaje con sentido y funcional” (N.Giné; 2003:20).

El material y el tiempo son otros aspectos faltantes en la planeación original que analicé, los cuales son indispensables en una secuencia didáctica pues con ellos podremos organizar con más eficacia las acciones que se realicen y jerarquizar apropiadamente nuestras metas y actividades, así realizamos en orden de importancia las actividades expuestas y haremos un excelente uso de nuestro tiempo y lo que utilizaremos (material), pues siempre nos enfocamos a aquello que tiene mayor trascendencia aunque para ello debamos sacrificar otras que sean de mayor relevancia.

El lugar es elemental en una planeación pues no siempre las actividades planteadas en la secuencia se pueden o se llevan a cabo en el salón, dependiendo de la actividad a realizar depende el espacio que se necesita para desarrollarla,

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