Cuaderno nivel inicial.

[pic 3][pic 4]

Se implementará el cuaderno como un instrumento didáctico entre otros, ya que no se utilizará diariamente sino que se graduará de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños; y la intencionalidad pedagógica de la docente; de tal manera que progresivamente el niño se relacione con el complejo sistema de signos existente en la sociedad, el cual no puede inventar. Los niños necesitan aprenderlo, reproducirlo en el papel tal cual lo comparten todos los individuos de la comunidad.

En el mismo se pondrán en juego todos los aprendizajes hasta el momento vivenciados.

Tiempo probable: de Septiembre a Noviembre.

• Utilizar algunos conocimientos convencionales del sistema de la lengua escrita (linealidad, direccionalidad: izquierda-derecha, arriba- abajo; posición del libro o cuaderno, posición y organización de la página).
• Iniciarse en la seriación de las hojas.
• Diferenciar partes del cuaderno (tapa, contra tapa, lomo)
• Conocer las funciones sociales de la lectura y de la escritura.
• Aproximarse al valor arbitrario y convencional de algunos elementos básicos del código (la existencia de grafías, grafías que se combinan en palabras)
• Reconocer números escritos y construir formas de representación de cantidades a partir de problemas que impliquen a los números en diferentes contextos de uso.
• Desarrollar formas para comparar y ordenar objetos según distintas magnitudes, utilizando unidades no convencionales.
• Resolver situaciones problemáticas que impliquen reconocer e identificar formas geométricas simples.
• Valorar el trabajo, el esfuerzo y la perseverancia en la tarea personal y compartida.

Área Lengua:

Conceptuales:

• Parte del cuaderno: tapa, contra tapa.
• Convenciones del sistema de la lengua escrita (linealidad- direccionalidad).
• Formas convencionales de la escritura (el nombre propio y otros nombre significativos).

Procedimentales:

• Practica de hábitos de higiene previos al uso del cuaderno.

• El reconocimiento de la linealidad y direccionalidad de escritura (izquierda-derecha y arriba-abajo).
• La escritura del nombre propio y de otros nombres significativos.
• Interpretación de consignas.

          Actitudinales:

• El placer e interés por la lectura y escritura.
• Ser cuidadosos en el uso del cuaderno
• Cuidar los elementos personales de la cartuchera y los comunes a todos.

Área Matemática:

Conceptuales:

• La sucesión de los números naturales.
• Aspecto cardinal y ordinal de los números.
• Espacio: relaciones espaciales.
• Formas geométricas: en el plano.
• Líneas.
• Problemas.
• Longitud y distancias.
• Tiempo.

Procedimentales:

• Designación oral de números naturales
• Reconocimiento de números naturales, leerlos, escribirlos.

• Reconocimiento de las nociones en el espacio parcial, correspondiente a las relaciones de posición, interioridad, proximidad, dirección.
• Elaboración de códigos simples para representar recorridos.
• Reconocimiento de formas geométricas simples.
• Transformación de figuras por medio de plegados, recortes, armados, etc.
• Reconocimiento de líneas abiertas, cerradas, curvas, rectas, de regiones y de fronteras.
• Representación de colecciones estableciendo respecto de sus componentes, si hay tantos como..mas que…menos que…uno más, actuando por correspondencia o por conteo.
• Resolución de problemas con enunciados orales o gráficos.
• Representación de dos o más objetos según el largo (más largo que, tan alto como, mas bajo)
• Ordenación de objetos según sus longitudes.
• Reconocimiento de la sucesión de acontecimientos personales.
• Ordenación cronológica de sucesos representada por medio de imágenes y dibujos.
• Registro de la información a través de gráficos y dibujos.

Actitudinales:

• Iniciación en el desarrollo de un pensamiento independiente en el quehacer matemático.
• Iniciación en la confianza en sí mismo para tomar decisiones y aceptar responsabilidades.

Área Integrada:

Conceptuales:

• El ambiente natural
• El espacio cercano y propio: la escuela, la casa, la familia.
• Los objetos: sus características relevantes: formas, tamaño, color, peso, etc.

Procedimentales:

• Observación, selección y registro de información sobre las características de forma y tamaño de objetos y sujetos.
• Comparación de datos recopilados.

Actitudinales:

• Iniciarse en el sentido progresivo de cooperación y solidaridad en las actividades.

• Escritura de nombre propio y fecha.
• Escritura de números, representación gráfica de la cantidad.
•  Diferencia entre dibujo, letras y números.
• Ordenar por tamaño de menor a mayor y a la inversa
• Reconocimiento de diversas formas
• Representación gráfica de cuentos, poesías, vivencias, etc.
• Dibujar o pegar arriba-abajo, adentro-afuera, cerca-lejos.
• Uso de material didáctico tal como: cartas, bingos, recorridos, etc.
• Contar la cantidad de nenes, nenas, el total, tomar nota, buscar el número en carteles (preparados por la docente), escribirlo en el pizarrón. Comparación de cantidades (nenes y nenas)
• Utilización de carteles con el nombre: comparar con los compañeros, reconocer el nombre propio y el del compañero, contar la cantidad de nombres que comienzan con “A”, “B”, etc., buscar nombres cortos y largos, contar las letras del nombre, encontrar la letra “M” en el nombre propio (variar las letras).
• Empleando carteles de números: Para realizar sorteos, ordenar de mayor a menor y al inversa, buscar el consecutivo, el anterior al que tiene un nene. Descubrir que número es .Contar la serie ordenada de números.
• Dibujo a mis amigos.
• Dibujo el cielo arriba y una casa abajo.
• Escribo la fecha y mi nombre arriba y pego dibujos abajo.
• Ordeno de mayor a menor (serie).
• Dibujo “más que” y “menos que”.
• A un lado dibujo una planta o flor y al otro un animal (T).
• Llegó la primavera. Plegado con papel glasé.
• Ordeno de menor a mayor (maceta con flor y regadera)
• Dibujo muchas cosas amarillas y pocas azules. (T)
• Arriba pego círculos y abajo cuadrados.
• Pego triángulos adentro del cuadrado y círculos afuera.
• Pintar de igual color las figuras que tienen la misma forma, contar cuantas hay de cada una y escribo el número.(T)
• Rompecabezas (1 corte vertical)
• Dibujo una lombriz corta y otra larga.
• Recorto y pego algo rojo y algo azul.
• Ordeno del más vacio al más lleno (jarra).
• Dibujo muchos, uno, pocos y ninguno.
• Secuencia temporal (nene con auto)
• Dibuja dentro de cada globo el elemento que te indique (T)
• A un lado pego letras y al otro números. (T)
• Recorto palabras cortas y largas.(T)
• Recorto palabras que empiezan con la primer letra de mi nombre (T)
• Armo mi nombre recortando letra por letra.
• Dibujo y aprendo la poesía “Tengo un ovillo amarillo”.

(T) Tarea

Recursos:

Lápiz, pinturitas, cuadernillo, juegos didácticos (cartas, bingos, juegos de mesa), dado, cuentos, poesías, carteles con letras y palabras, carteles con nombres y apellidos, carteles con números, etc.

...