Curriculo Y Evaluacion

CURRÍCULO Y EVALUACIÓN

ALBERTO DIAZ FERNANDEZ

CODIGO: 2118351

LIC. EN FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN RELIGIOSA

PRESENTADO A

LIC. CLAUDIA DAMARIS CORCHUELO

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS

VICERRECTORÍA UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

VILLAVICENCIO, META

2013

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN 3

OBJETIVOS 5

CURRÍCULO Y EVALUACIÓN 6

1. Construir una propuesta de Proyecto Educativo Institucional 6

1.1 Nombre de la Institución. (Debe corresponder a la propuesta de una nueva institución). 6

1.2 Definición del contexto. (Breve caracterización de la ubicación geográfica, de la población y del entorno) 6

1.3 Caracterización de la oferta educativa. 7

1.4 Horizonte institucional. (Establecer la misión y visión propia de la institución educativa planteada). 8

MISIÓN 8

VISIÓN 8

1.5 Símbolos institucionales. (Crear un escudo y una bandera que identifique la institución, y hacer una breve descripción de sus significados). 9

1.6 Fundamentos filosóficos, psicológicos, sociológicos, pedagógicos y epistemológicos que sustenten la propuesta. 10

1.7 Definir el perfil del estudiante que se va a formar. 11

1.8 Establecer el Modelo pedagógico que va a iluminar el quehacer pedagógico de la institución educativa. 12

1.9 Precisar el sistema de evaluación y promoción institucional. 12

2. Elaborar una propuesta de evaluación integral de un área de desempeño de su licenciatura. 14

CONCLUSIONES 16

BIBLIOGRAFÍA 17

INTRODUCCIÓN

El currículo y evaluación se convierten en la herramienta que el estudiante apropiará para dar muestra de la aprehensión conceptual y teórica, y de las incidencias sociales en su propio entorno a favor de su formación integral. Así mismo propicia la organización a nivel educativo para que la institución tenga presentes las claves y bases para determinar el horizonte educativo de las asignaturas y todas las funciones tanto educativas como administrativas de la institución Educativa Decroly sobre la cuál se ha forjado el currículo y la evaluación.

Estos dos componentes van de la mano al integrar tanto el componente contextual como humano y pedagógico. La evaluación permite medir una serie de parámetros, pero éstos no pueden remitirse solo a la repetición de saberes y aprehensión de memoria de los contextos, sino que debe involucrar la parte integral del ser humano, cómo aprende, qué aprende, cómo lo aplica y cuál es la reflexión a nivel personal y social que le deja este conjunto de aprendizajes.

Por último, el currículo involucra no sólo el contexto teórico del aprendizaje, sino que lleva a la institución a tener en cuenta la caracterización social de su ubicación. Es necesario que se lleve a cabo un reconocimiento del sector donde funciona la institución para establecer la influencia positiva del Colegio en sus habitantes y vecinos.

Teniendo en cuenta esta caracterización, es necesario establecer las bases pedagógicas, metodológicas, filosóficas y sicológicas que se encarguen de formar el ser humano que pretende la institución.

OBJETIVOS

• Comprender la función que cumple el currículo y la evaluación dentro de la institución de educación para que el acto educativo responda a las necesidades y exigencias de un contexto social definido y a los propósitos de formación de un hombre determinado.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Determinar el sentido del currículo y de la evaluación dentro la institución educativa, comprendiendo el currículo como orientador del acto educativo y la evaluación como la recolección de la información de los resultados de los procesos.

• Comprender las dinámicas propias de la evaluación, sus características y la esencia de su proceso.

• Reconocer la importancia de elaborar adecuadamente un currículo coherente tanto con el entorno social de la institución como con la filosofía que lo guía.

CURRÍCULO Y EVALUACIÓN

Con base en los temas estudiados y aprehendidos, el estudiante deberá desarrollar los siguientes puntos:

1. Construir una propuesta de Proyecto Educativo Institucional, en donde se pueda evidenciar el planteamiento curricular para un contexto determinado (educación urbana, rural, educación no formal, etc.). Esta propuesta debe contener los siguientes elementos:

1.1Nombre de la Institución. (Debe corresponder a la propuesta de una nueva institución).

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO PEDAGÓGICO DECROLY

Este nombre se debe al pedagogo Ovide Decroly cuya propuesta pedagógica principal era preparar a los niños para vivir en libertad. Se opuso a la disciplina rígida, motivado por la creación de un ambiente libre donde la estuviera presente la naturaleza y a partir de ello existiera una observación y análisis continuo.

1.2Definición del contexto. (Breve caracterización de la ubicación geográfica, de la población y del entorno)

URBANO

Barrio LA FLORIDA Comuna 6

RURAL

Corregimiento Vereda

El barrio la florida se encuentra en un sector que se caracteriza por la gran afluencia de instituciones educativas de nivel preescolar, básica primaria y secundaria, así como de establecimientos comerciales como talleres de carros y centros de diagnostico automotor. Las personas que allí habitan se caracterizan por ser muy sedentarias, es decir de poco desplazamiento.

1.3 Caracterización de la oferta educativa. (Decir si la institución se dedicará a la educación formal o no formal; asimismo, nivel de la oferta educativa: preescolar, educación básica o educación media, o si trabajará de manera conjunta los diferentes niveles).

La Institución Educativa Colegio Pedagógico Decroly contará con la siguiente caracterización de oferta educativa.

EDUCACIÓN: FORMAL

NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BASICA SECUNDARIA, MEDIA ACADEMICA

JORNADA: UNICA

NOCTURNA Y SABATINA

1.4Horizonte institucional.

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