DESCRIPCION DE LA SITUACION PROBLEMA

DESCRIPCION DE LA SITUACION PROBLEMA

En octubre del año 2005 comenzó a funcionar el preescolar. E.E Prof. José Teodomiro Escalante en la actualidad con seis secciones del Preescolar con una matricula de 450 entre niños y niñas, es una institución convencional ya que los niños imparten sus actividades educativas en sus diferentes espacios. Cuenta con personal calificado, el espacio físico de esta institución no está bien distribuida y a su vez carece de una estructura física adecuada. Áreas verdes entre otras.

Allí laboran diferentes especialistas en las: áreas de computación, música (cultura), manualidades. Uno de los más importantes de la acción pedagógica en la educación inicial es el ambiente de aprendizaje, en consideración a que las personas viven y se desarrollan en espacios en los cuales producen un conjunto de relaciones que se estructuran con gran complejidad.

Con este punto de referencia, el ambiente de aprendizaje en la Educación Inicial considera la realidad niño/niña-familia-comunidad-escuela y se interpreta en un sentido amplio: incluye todos los ámbitos donde niños y niñas crecen y se desarrollan, que forman parte de su cotidianidad y condicionan su aprendizaje natural se define como una comunidad de aprendizaje, cuidadosamente planificada donde el papel del adulto es decisivo que ocurran las interacciones de los niños y niñas con sus pares, con los materiales y con las personas de su entorno, dentro de un sistema es un sistema dinámico, democrático y humano, a través del cual cada elemento constituyente de este sistema es un participante activo que se nutre de esa relación. DBCEI (2005).

La problemática que se plantea es la falta de un espacio para aprender con la música los niños y niñas de educación inicial obtengan conocimientos de los instrumentos de percusión tal vez fuera el primer grupo de instrumentos que conoció la humanidad, el cual se clasifica en sonidos determinado (Campanas, Campanillas y Timbales, Xilofón) y los de sonido indeterminado (Tambores, Platillos, Triángulos, Pandereta); los de vientos tal vez haya sido este el segundo grupo descubierto por el hombre; ( Flauta, Flautín, Oboe, Corno ingles, Clarinete, Clarinete bajo, Saxofón, Fagot, Contra fagot, Trombón, Tuba, Tuba - Contrabajo Órganos, Flauta, Siriga, Tuba, Trompeta, y los de cuerdas (El Violín La Viola, El violoncelo, El Contrabajo, El Arpa, La Guitarra, La Mandolina, La Balalaika, La Citara, El Cimbalon, El Piano.). En este sentido se confirma que en las aulas de preescolar hay insuficiencia de material para la estimulación, habilidades y capacidades rítmicas musicales para los niños y niñas del preescolar.

La delimitación expuesta motiva a elaborar un proyecto que acceda la solución a la necesidad mencionada. Según lo expuesto con esmero y dedicación se puede alcanzar a corto plazo, al plantear estrategias para solventarla, y, proporcionara un beneficio educativo; todo esto conlleva involucrar a la comunidad.

Al presentarle al personal directivo y educativo de la institución la propuesta sobre “Un espacio para aprender con la Música”, surgió el interés por todos los presentes y a su vez se contó con la aceptación de algunos integrantes de la comunidad quienes se ofrecieron para colaborar en la realización del proyecto.

Después de tener una conversación minuciosa con todas las personas involucradas en el centro educativo se tomó la decisión en conjunto por “Un Espacio para Aprender con la Música”, la cual se ha investigado y ya se tiene base para implementar y sustentar este proyecto que aparte de ser beneficioso y educativo contribuirá a darle la oportunidad al niño y niña de preescolar para obtener sus primeros conocimientos y actitudes artísticas “musicales”.

La música, el arte y la cultura es un tema que se encuentran en el olvido en casi todos las instituciones educativas, por ello, la necesidad de rescatar esos valores perdidos en cuanto a las costumbres musicales de las comunidades, donde los niños y niñas muchas veces no conocen los instrumentos tradicionales (la flauta, la pandereta, el cuatro, la maracas entre otros) y por ende se ha descuidado la cultura que es básica en la formación del niño y niña. La importancia teórica del proyecto el cual se quiere resolver llevo a enfocarse en la expresión musical de los niños y niñas de la educación inicial lo cual puede permitir desarrollar el lenguaje artístico que acompaña

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