DESCRIPCION DEL CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA DIAGNOSTICO DEL GRUPO

DESCRIPCION DEL CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA

La escuela primaria se encuentra establecida en un contexto semiurbano, al ser una extensión de un pueblo y compartir límites con colonias  del Distrito Federal.  La escuela tiene buenas áreas verdes y un patio amplio, cuenta con todos los servicios y a demás a espaldas del edificio escolar está un centro de salud.   El grupo que se atiende corresponde al   6º grado;  está conformado por 21 alumnos, 16 hombres y 5 mujeres. El aula cuenta con 22 bancas individuales que favorecen el agrupamiento en equipos  además la amplitud del salón es óptima y el pintarrón se encuentra en buenas condiciones.

Atreves  de la observación y de una ficha biopsicosocial que fue aplicada al padre, madre o tutor, se ha podido percibir que el 70 % de los alumnos viven y reciben apoyo de ambos padres, y el otro 30%  sólo de su madre. Aunque la situación económica no es totalmente estable en todos los casos ya que el 50% del total de alumnos  paga renta y  solamente el 19% de los padres de familia son profesionistas y el resto son obreros, choferes o comerciantes. El apoyo en tareas escolares no siempre es bueno,  el grupo es unido, aunque sólo en ocasiones existe conflicto al formar equipos para trabajar.

DIAGNOSTICO DEL GRUPO

Para  tener un conocimiento más específico del grupo, se aplicó un examen de diagnóstico en el que el 38% del grupo salió aprobado y el resto no aprobó satisfactoriamente los contenidos. También se aplicó un test de los estilos de aprendizaje de Rebeca L. Oxford, con el que hemos podido identificar que 40% de alumnos son auditivos, 40%  manuales y el resto son visuales.

Éste conocimiento nos ayuda diseñar actividades que abarquen los tres estilos de aprendizaje para atender la diversidad en el grupo, pero centrarlas en las que impliquen manipulación y audios, generando así oportunidades de aprendizaje que los motiven, evitando así la falta de atención y el desinterés.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE CLASE

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Escribir un reportaje sobre tu localidad.

TIPO DE TEXTO: Expositivo.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

-Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

-Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

-Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

ESTÁNDARES CURRICULARES

-Procesos de lectura e interpretación de textos

-Producción de textos escritos.

-Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.

-Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje.

-Actitudes hacia el lenguaje.

APRENDIZAJE ESPERADO

*Identifica las características generales de los reportajes y su función para integrar información sobre un tema.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

-Competencias para el manejo de la información.

-Competencias para la convivencia.

-Competencias para la vida en sociedad.

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